淺談信息技術課堂導入的設計

王保娣

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）18-0131-01

人們常說：好的開端是成功的一半，興趣是最好的老師，只有充分激發學生的學習興趣才能提高學生的學習積極性，提高教學效率。魏書生老師說：“好的導語像磁鐵，一下子把學生的注意力聚攏起來，好的導語又是思想的電光石光，能給學生啟迪，催人奮進?！闭n堂導入的重要性不容忽視，它是提高信息技術課堂教學效果不可缺少的一個重要環節，每堂課的內容，重點不同，所以課堂導入的設計也沒有固定的模式。下面簡單談一下，我對信息技術課堂導入設計的一點心得體會：

一、情境創設導入法

在信息技術教學中，教師可以運用故事、動畫、謎語及身邊的生活事例等多種形式導入新課，激發學生的學習興趣。例如：在word中講授日歷向導的一課中，我采用了謎語“一物生來真稀奇，身穿三百多件衣，每天給它脫一件，年底剩下一張皮”導入新課，將學生的注意力迅速拉入課堂，引起學生的好奇心。

在講授photoshop圖層的應用一課時，我利用學校校園網征集網站橫幅，一則校內新聞。調動了學生的積極主動參與意識，學生利用所學的圖層知識，積極參與到網站橫幅的設計中，把讓學生學，變成了學生主動學的課堂氛圍，達到理想的教學效果。

二、溫故導入法

教師利用教材知識結構循序漸進的原則，在復習舊知識的基礎上引出新知識，新舊知識相互聯系，即鞏固復習了舊知識，也有利于新知識的學習操作。例如在學習使用Powerpoint、Excel、Frontpage軟件時，教師可以從學生已學過的Word軟件入手，對比幾個軟件的窗口界面構成，讓學生找出相似和區別的地方。這樣做，學生能很快的熟悉Powerpoint、Excel、Frongpage軟件，并能更快更好地操作使用這些軟件。

三、對比導入法

對比導入法是信息技術常用的，一個較為簡單的導入方法，重點突出新知識的優點，調動學生學習的積極主動性。例：在PPT自定義動畫效果的教學過程中，動靜兩種幻燈片的前后對比效果，能勾起學生強烈的求知欲望，輕松達到理想的教學效果。Word教學過程中，單一的文字文本和圖文混排的效果。網頁制作過程中，動態網頁和靜態網頁的對比等等。

四、實例演示直接導入

教師演示教學課件，開門見山的直接闡明本節的教學內容及任務。使學生明確教學目標，思維迅速定位很快的進入對教學內容的探索中。

在《PPT電子相冊的制作》以我的童年照片制作一個PPT，并插入歌曲《童年》，激發了學生好奇心，和制作興趣。本節課主要對PPT中幻燈片切換及聲音插入的學習，通過觀看演示課件快速調動了學生對新知識學習渴望。

在《flash動畫》教學過程中，可直接將動畫實現的效果演示給學生，讓學生了解本節課的學習內容。這種直白的導入方法對學生的注意力有很強的導向性，集中了學生學習的注意力。

五、設置疑問，啟發式導入

中小學生有很強的好奇心，當他們遇到問題，對問題產生懸念時，就會對所學的內容積極思考，積極探索，以獲得心理上的滿足。教師在課堂導入設計時，可以根據教學內容，精心設計問題，引起學生好奇心。以激發學生學習新知識的強烈愿望。

如：在PPT教學過程中，插入聲音文件向學生提問“我們以經能夠制作出漂亮的，帶動畫效果的PPT，但是大家有沒有覺的它太安靜了呢，如果插入動聽的音樂會不會效果更好呢？”引起學生思考，使學生產生強烈的求知欲，達到理想的教學效果。

課堂導入的方法很多，能做到巧妙導課，以趣啟思，生動有趣，引人入勝充分調動學生學習的積極主動性，激發學生學習的熱情，就是一次成功的課堂導入。好的課堂導入是上好一堂課的基石，所以信息技術教師應該把課堂導入作為課堂教學的一個重要環節來設計。努力探討、挖掘課堂導入的多種呈現方式及其應用，使我們的信息技術課堂充滿活力。

（責任編輯 陳 利）endprint