小學體育課堂中的融合教育

李奴奴

摘 要：傳統體育課程長期受到應試教育的影響，多習慣從智力開發的角度培養學生，但卻忽視學生在課程中的主體地位。當前實施的課程教學，就是要讓學生真正地進入素質教育發展的道路上。其實體育課程可以看成是運用，也能看成是藝術，通過身體的運動進行各個機體的鍛煉，培養學生的四肢協調性，通過運動的方式將人的本質力量再現出來。由于運動本身就是美的體驗，利用課程教學活動開展各類滲透教學，能讓體育的優勢發揮出來，也能提升各類學生的體育課程學習興趣，使部分聽障學生也能積極融入體育課程學習中，看到自己的優勢，與他人互動，體會到交流的樂趣所在。

關鍵詞：小學體育；融合教育；體育與健康

體育課程教學的有效滲透，能讓學生深化課程理解。其實這不僅是體育課程教學的需要，也是平衡學生心理發展的必然前提，能推進學生的身心發展，也能調動學生的學習積極性。教師在教學活動中要重視對學生開展教學引導，特別是培養學生的身體素質和心理素養，當學生有良好意識的時候，其健康觀念也就隨之形成?；诖?，學生才能在身心方面得到健康發展，也能真正地體會到體育課程的快樂。

一、豐富教學形式，體現教學藝術

為實現小學體育與健康課程的全面教育，就應豐富教師的課程教學形式，在教學中體現教學的藝術性，并體現出課程教學的藝術性?，F今的小學階段體育課程教學中很多內容偏重于基礎，部分教學內容是鍛煉學生基本身體素質的，在教學中充分地融入有關學生健康意識培養的內容，目的是讓體育課程與教學課程更好地結合在一起。教師在教學時為保障體育課程的生動有趣，就要鼓勵學生積極地參與到教學活動的始終，也要為學生樹立健康理念和健康意識。教師在教學時為豐富課程的形式，就要讓學生參與到課程活動中，通過培養學生的合作學習意識，特別是在團體活動中，讓他們懂得如何與他人合作。這不僅是提升學生心理健康的主要構成要素，也能給學生帶來較為積極的引導，學生可以通過體育活動得到更多的收獲?，F在我們班級中有幾個聽障兒童，他們身體協調性較好，但是由于聽力受到限制，所以在與人溝通方面存在較大的問題，作為教師可以通過豐富課堂教學形式，讓學生們通過身體語言進行溝通，讓這些聽障孩子融入正常孩子學習和活動的圈子里。比如，在進行前滾翻教學活動的時候，教師可以先給學生做示范，讓學生猜測教師的動作，其實在這時候聽障孩子由于平時多用眼睛感知世界，所以觀察能力相較于普通孩子要強很多，能很快地反應出教師的動作，這樣不但能樹立聽障孩子的學習自信心，也能讓他們了解到自己的優勢。另外，教師在教學活動開設中可以使用感化教學的方式，就是積極地施行活動，為學生建立心理相容和平等的合作機制，使學生可以在和諧的教學環境中積極地學習。對于部分基礎較差、學習能力不強的學生，他們的性格都表現得極度脆弱，所以在平時的教學活動中，教師就要給予他們更多關心和幫助，通過激勵、喚醒的教學藝術形式，使更多學生在課堂上獲得進步和收獲。

二、體育游戲滲透教學內容

教師在教學活動中始終可以通過體育游戲的方式給學生滲透學習內容，其實這也是對小學生十分受用的一種教學模式。在以學生認知為取向的時候，部分日常體育課程中教學內容多以游戲為依托開展。由于小學生年齡偏小，所以需要通過游戲的方式鍛煉身體，提升自己的體能，使用合理的游戲設置，學生也能體會到與他人團結合作的方法，學生在競爭氛圍中能調動自己的體育運動意識。教師可以將這幾個聽障學生編入不同的活動小組，讓他們也感受到自己作為小組成員應該擔當的責任，也讓他們在集體活動中學會觀察他人、配合他人，雖然他們的聽力受限，但通過手勢一樣能和團隊配合好，這樣能為健康課程教學活動提供更多的教學輔助。教師使用游戲教學的形式強化體育課程內容的滲透，不僅能提升學生的身體素質，也能讓學生的健康心理得到更好的引導。

游戲作為綜合體育活動，形式活潑，內容豐富，所以廣受學生青睞。很多游戲在推行的過程中，都能開展體育課程教學內容的有效滲透，教師也可以靈活使用該教學模式，開展體育教學活動。比如，教師在開展體育游戲“穿越小森林”的時候，將森林設計成直線形、曲線形或者圓形等不同形式的路線圖。教師在帶領學生玩“鉆山洞”這一游戲時，也能結合實際情況，適當調節山洞的大小和路線的曲直，這樣能加大游戲的難度，也能借此激發學生的斗志，對提升學生的學習興趣、激發學生的學習能力有著積極影響。游戲活動的時候，鍛煉學生體能是一方面，強化學生的團隊意識也十分重要，可以讓學生具有良好的考察意識，這些都是體育課程教學評價的標準之一。所以，體育活動中合理地滲透教學內容對提升體育健康課程有著極大的幫助。

三、體育德育滲透提升學生能力

體育課程教學活動開設的時候，德育是很重要的范疇，由于這部分內容對提升學生的全面健康有著積極影響，教師在教學活動開設期間先要給予學生正面的引導，讓學生不僅能在課堂上玩，而且要玩得盡興、玩得開心，在玩的過程中有所收獲，這其實都是德育功效實施的體現。通過德育教學活動的開設，體育教師可以借助于體育多角度地為學生滲透德育教學活動。教師先要在教學期間抓住每個重要時機進行教學，也要結合具體的內容給予學生針對性的指導，這樣德育教學活動的開展才能取得較好的成效。

體育課程教學中德育可以從以下幾方面入手：第一，教學活動開設的時候，可以身體力行地開展德育滲透，無論是什么樣的體育教學活動，作為教育執行者都要身體力行、親力親為，這樣可以給學生樹立良好的榜樣，也能起到示范作用；第二，思想教育活動開設中要重視德育，可以借助于成功的體育典型事例，給學生講授有關集體榮譽感的故事，進行有關愛國主義和頑強體育精神的思想教育滲透。所有的運動健兒平時汗灑訓練場，最后五星紅旗冉冉升起之時是無比激動的，他們收獲的不僅是個人的成功，也是中華民族的成功。另外，可以帶領部分學生觀看殘運會，讓他們看到雖然有些人身體殘疾，但是他們的內心很強大，也有著堅強的性格，面對生活不氣餒，堅定地走好每一步，這些內容的傳授將給學生帶來很大的觸動，也能增強學生的抗挫折能力；第三，體育活動中強化德育的滲透，可在球類等集體類體育活動中，讓學生學會相互配合。大家是一個團隊，個人能力的高與低不能代表整個團隊，要讓整個團隊的素質提升，才能取得勝利的關鍵點；第四，各類體育競賽類游戲中，學生可以感受何謂拼搏，何謂進取。這樣做的目的不僅是讓學生有更多的情感體驗，也是提升學生健康發展的動力源泉。

體育教學活動開設中，為讓體育課程能更好地結合健康課程教學，教師要重視教學方法的靈活性，豐富教學形式，讓教學形式更加新穎，教育模式更加藝術，最終讓體育成為心理健康教育的重要構成要素，給學生提供積極的引導。由于班級中有幾位聽障學生，他們對體育課程的理解僅僅是“動”，很難感受到體育課程的氛圍，所以教師要通過給學生預設學習氛圍，不僅讓學生獲取更多的體育知識和體育技能，也能培養學生積極向上的體育精神。教師在教學中從游戲教學法入手，重視德育的滲透培養，可以讓學生的身體更加健康、心理更加陽光，也能讓兩者相互配合獲得更好的收效。

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編輯 郭小琴endprint