如何教學生潤色好習作語言

唐素玲+盧炳崇

摘 要：主要講述了潤色好習作語言的技巧和方法。

關鍵詞：學生；習作；語言

俗話說：“文似看山不喜平?！钡拇_，文章最忌的是平鋪直敘，朱熹說：“文須錯綜見意，曲折生姿?！币黄曌?，無論中心多么明確，選材立意多么新穎，內容多么豐富，但在記敘的過程中，如果語言用得平鋪直敘，那么習作的質量就會大打折扣。就像紅花，如果沒有綠葉來陪襯，這花就顯得沒有生機。因此，習作的語言會直接影響習作中心的表達。

怎樣才能算是好的習作語言呢？一般來說，要求學生在習作中做到以下幾點就基本可以了。

一、語言要準確、通順

準確、通順是對學生習作語言最為基本的要求。

（一）要求語言的準確，不能犯語法或口語上的錯誤，這是對習作語言最起碼的要求。例：“放學后，我回到家，媽媽就不在了?！边@種病句就讓人產生歧義：一種意思是媽媽不在家了，另一種意思是媽媽去世了。

（二）語言要通順，如果語言不通順，讀者讀不懂，無法閱讀下去，當然也就更不用說去理解習作的思想內容了，例如：“我姐姐從廣東回來，現在就目之所及北山了?！边@種亂用、濫用詞語，不通順的語句，讓讀者讀起來很費解，當然也就不知其所云了。

二、習作中語言要簡練、準確

簡練是指習作的遣詞、造句方面的準確， 在句子上的簡練，如果要想做到這一點，這就要：

（一）要求去掉句子上拉雜、拖泥帶水的成分，增添必要附加的成分，盡量使句子自然、明朗、流暢、優美。如習作《習慣》里有學生這樣寫“放學了，我跑快得像一支離弦的箭一樣向家飛回去?！边@種句子能用比喻的修辭手法來寫，乍看起來很不錯，可仔細讀起來，就覺得有點哆嗦和拖泥帶水了。

（二）要區別近義詞或詞語的感情色彩（即褒義詞和貶義詞）的不同，選擇恰當的詞語，區分詞語之間的差別及運用范圍，注意詞語感情色彩的差異以及在運用上分量的輕與重，經過認真、反復的琢磨、推敲，做到遣詞恰如其分。比如：繼續、連續、陸續和果斷、武斷等類似這樣的詞語。經常有學生這樣寫：“六·一”兒童節那天早晨，天氣晴朗，同學們都穿上漂亮的衣服連續地來到了學校。又比如“輕視、輕蔑”都有瞧不起的意思，但是用在句子中，語意分量的輕重就不一樣了。

三、習作中語言要生動優美

要想習作吸引讀者，打動讀者的心靈，給讀者留下深刻的印象，這就要求習作語言的生動與優美。把習作語言“打扮”得漂亮一些，使讀者感到有趣味，從中有所收獲、有所啟發。要想達到這個目的，這就要求做到以下幾點：

（一）靈活地運用修辭手法，如：比喻（即打比方）、夸張、反問、擬人、排比句、設問等。寫出一句話或寫一件事物之前，就應想一想能否用已經學過的修辭手法來描繪它、形容它，夸張它；能否把靜態的寫成動態的；能否把聽覺換為感覺等。例如《他總是那么熱情》中，學生這樣寫“有一天，我用小刀在我倆的桌子之間狠狠地劃上了一條‘三八線，然而，從此也把我們之間的友誼劃掉了?！边@樣的句子就很有藝術，很有韻味了。

（二）變換句式，借以增強表達式效果。在一定的環境下，同一個句子，用不同的句式，會收到意想不到的表達效果。我們學過的不少的句式如陳述句、反問句式、否定句式、疑問句式、祈使句式、設問句式、感嘆句式。而我們學生使用最多的就是陳述句，這就像是美麗的大海缺少了波浪，顯得平靜而不洶涌澎湃、不蔚藍壯觀了。這樣的習作勢必讓人讀起來如同嚼蠟，單調、無味，所以，要表達不同的語氣，就要教會學生使用不同的句式，以便表達出不同的情感，這樣習作的語句就豐富多彩了。

四、習作中要適當、恰當地借鑒和吸收別人的好句子

（一）名人名言。它們都是經過時間篩選、輾轉流傳下來的一束束人類智慧之花。它們既是前人立身處世的經驗總結，又是對后人的諄諄告誡。例如：“時間就像海綿里的水，只要肯擠總是會有的”，俗話說“他山之石，可以攻玉”，借鑒這些閃耀著奇光異彩的佳句，不僅可以提高我們的精神境界，還能起到增強說服力的作用。

（二）諺語和歇后語。這是我們民間語言的精華，是用簡單通俗的話反映出深刻的道理。適當地運用諺語和歇后語，它可以使習作顯得輕快、活潑。例如“芝麻開花，節節高”，“十五個吊桶打水——七上八下”等等。

總之，俗話說“沒有最好，只有更好?！钡?，語言的盡善盡美永遠是我們習作的一大追求，記得有位教育家說過“在所學的知識中，方法是最重要的?！倍嘟探o學生一些方法。真正做到“授人以魚，不如授人以漁”，以便提高習作水平和技巧。

編輯 謝尾合endprint