《灰椋鳥》教學設計

蔣冬冬

【教學目標】

一、知識與技能

1.認讀“椋、翹、和”三個綠線生字；理解“翹、和”兩個多音字組成的詞。在具體的語言環境中理解“應和、排空而至、見聞”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，進一步有感情地朗讀第四、五自然段，體會灰椋鳥歸林的壯觀場面。

二、過程與方法

朗讀法、小組合作學習、問答法、講授法等教學方法的綜合運用。

三、情感、態度與價值觀

懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類、環境的熱愛。

【教學重點】

品讀課文四、五自然段，體會鳥兒歸林的壯觀場面。

【教學難點】

懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類、環境的熱愛。

【課前準備】

學生：課前預習生字、熟讀課文、查找灰椋鳥和徐秀娟的相關簡介。

教師：灰椋鳥歸林視頻、PPT課件、音樂《一個真實的故事》等。

【課時安排】

第一課時

【教學過程】

一、播放視頻，激趣導入

1.播放灰椋鳥的視頻

視頻簡介：2015年2月3日法新社報道，以色列內蓋夫沙漠北部城鎮Rahat出現一群灰椋鳥，正值日落時分，它們在空中飛舞，組成各種圖案，場面十分壯觀（視頻時長1分47秒）。

師：看了這個視頻，同學們有什么感受呢？（指導回答）壯觀、震撼。

2.板書課題

過渡：是的，老師也有同感，也被視頻的主角吸引了，視頻的主角是——（學生：灰椋鳥）師板書課題。學生齊讀課題兩遍。

二、檢查預習，簡介灰椋鳥，整體感知課文

1.檢查預習生字情況

過渡：在學習課文之前，老師先檢查同學們課前預習的情況。

（1）出示：椋 翹 和 （指名讀 齊讀）

（2）出示多音字：翹（翹首）和（應和）（指名讀）

師：提醒“翹、和”在本課的讀音。

2.簡介灰椋鳥

過渡：同學們，生字預習得真不錯！現在，哪位同學可以用自己的話介紹灰椋鳥呢？（指名說）

老師補充介紹：灰椋鳥又叫高梁頭、假畫眉、竹雀，繁殖在我國東北、內蒙古、華北、青海及山東一帶?；议ｘB體長約21厘米。

3.自讀課文，感知內容

學生自讀課文，思考：課文主要講了什么內容？（板書：灰椋鳥歸林）

三、小組合作，品讀四、五自然段，感受歸林壯景

過渡：課文主要講灰椋鳥歸林，哪個自然段描寫灰椋鳥歸林呢？（指名回答）第四自然段和第五自然段。

1.四人小組合作

a.灰椋鳥歸林時，作者用哪些句子描寫了灰椋鳥的數量？（用橫線勾出）

b.灰椋鳥歸林后，作者用哪些句子描寫了灰椋鳥的叫聲？（用波浪線勾出）

c.如果你感興趣的問題，課件上沒有出示，你可以在小組內先交流，然后在班上集體交流。（用你自己喜歡的符號勾出）

2.教師巡視輔導

3.小組匯報交流

4.品讀句子

（1）出示片段：“一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續投入刺槐林。沒幾分鐘，‘大部隊便排空而至，老遠就聽到它們的叫聲?！?/p>

a.這一段按照什么寫作順序描寫灰椋鳥歸林？（時間順序）

b.你從哪里看出來？（從“一開始”寫到“沒幾分鐘”）？

c.誰知道“排空而至”的意思？（排空而至：排本是推開的意思。本課指許多鳥排滿天空迅速飛落下來，很有氣勢。）

d.灰椋鳥歸林時鳥的數量有什么變化，抓關鍵詞？（“一小群一小群”到“大部隊”）

（2）出示片段：它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。

a.誰喜歡這個句子，用朗讀聲讀出你的喜歡。（指名讀）

b.哪個小組來說一說，你們小組對這個句子的理解？（從“整群整群”“一批一批”“浩浩蕩蕩”“數百米長”“巨大的橢圓形”這些詞語中感受到了灰椋鳥的數量多，而且隊形不同，有秩序，有氣勢。）板書：數量多。

c.誰能用朗讀讓我們感受到灰椋鳥的數量多、飛行壯觀？（指名讀、男生齊讀）

（3）出示片段：“先回來的鳥在林內不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女?！?/p>

師：作者運用擬人的修辭手法？（擬人的修辭手法，將鳥兒的鳴叫想象成“傾訴”和“呼喚”，使得鳥兒歸林的場景寫得更加生動。）

四、簡介作者，點明主旨

過渡：同學們，作者能把普普通通的灰椋鳥寫得那么生動，那她一定是一位愛鳥的人。下面讓我們一起認識作者——徐秀娟。

1.簡介作者

師：徐秀娟一生愛鳥，23歲時，為了救一只走失的白天鵝而陷入沼澤地，結束了自己年輕的生命。讓我們記住徐秀娟的話——齊讀第六自然段。

2.點明主旨

師：同學們，我們知道徐秀娟寫《灰椋鳥》這篇課文，實際上是想告訴我們怎么做？（指名說）（保護鳥類，保護環境）板書：保護鳥類 保護環境

五、作業布置

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

2.拓展閱讀：巴金《鳥的天堂》，比較與《灰椋鳥》的異同。

【板書設計】

26.灰椋鳥

數量多

灰椋鳥歸林 保護鳥類 保護環境

叫聲大

編輯 孫玲娟endprint