■何 燕
小學數學錯題集的整理思路
■何 燕
錯題集,能夠系統匯總學生學習的薄弱環節。同時,還能有助于學生更有針對性地學習新知以及復習。當然,作為教師也可通過檢查學生的錯題集,從而掌握學生吸收和消化知識的情況,以便更有針對性地進行教學。
學生在整理錯題的時候,只有將出錯的原因找準,才能夠有效地規避錯誤。整理錯題集并非純粹為了整理,而應將一類問題的整理思路找好。所以,在整理錯題的時候,要分類整理題型,然后再找出錯誤的原因,并總結。
教師應要求學生用有色筆備注好歸屬題型,并且要求學生分類整理好錯題題型,認真分析自己出錯的原因。通過找出錯誤原因,才能夠有效防止再次出錯,才能夠有效提升學生解題的能力。
在對錯題進行整理的時候,除了要整理錯題、歸類錯題以及分析錯因,還要整理解題的方法。所以學生首先要找到錯題原因,并及時地對其糾正,之后要摘錄原題,以教師講解為基礎,總結解題的正確方法和步驟以及思路,這樣才能夠有效地強化自身的解題能力。
很多數學題解法并不唯一,學生在教師引導下就會知道另外一種解題方法也能得出正確答案。通過這樣的方式,能夠讓學生掌握更多的學習方法,拓展其數學思維,從而提升其解題能力。
當學生有較為豐富的知識儲備時,會發現不僅很多的題型解答的時候可用到多種方法,而且也可以用一種思路去解答多種題目。因此教師可讓學生整理多題一解以及一題多解的特殊題型,并進行歸納和總結,這樣能夠有效地使學生的應用能力得以提升。
在實際的教學中,教師應要求學生歸納各種特殊題型,例如歸納一題多解的題目。只有如此,才能夠有效地提升學生的應用能力,拓展學生的數學思維。
整理錯題集最重要的目的就是為了應用錯題集,因此要注重內容的實用性。首先學生應結合自己的實際所需和學習情況,有針對性地整理錯題。其次,學生應以自己熟悉的方式建立錯題集。而教師,要定期地對學生的錯題集進行檢查,并根據實際情況講解學生易錯的題目,有助于學生分析易錯原因,這樣才能夠更好地落實錯題應用。
有些題型有很強的實用性,學生受到慣性思維的影響,很容易出錯。因此當碰到這一類型的題時假如學生做錯了,教師應要求學生對此錯題進行整理,并讓學生落實錯題的應用,這樣才能夠有效避免其再次在這類題型上出現錯誤。
要想幫助小學生把數學學好,需要一個漫長的過程。而教師應讓學生在錯題中能力不斷提升,在練習中獲得更大的進步。在很多時候,錯題集不僅能夠反饋學生的學習情況、落實教學內容,還能夠使學生自我學習能力得到提升。所以,在教學中,教師要結合學生的實際情況,給學生布置整理錯題的任務,并定期地對其進行檢查,只有這樣才能夠更好地使錯題集的作用充分發揮出來?!?/p>
(作者單位:江蘇啟東市南陽小學)