淺談城區寄宿制小學生的行為管理

李志成

【摘要】：城區寄宿制小學的管理，一方面要把家庭教育和學校教育有機地結合起來，實行家校合作的模式，另一方面，更重要的是不斷培養學生的生活能力，讓學生不斷適應學校環境，適應集體生活，為他們終身發展奠定基礎。

【關鍵詞】：寄宿生 家校合作 適應能力 行為習慣

【中圖分類號】G627.4

隨著基礎教育改革的不斷深化以及學校布局的科學調整，城區小學生寄宿管理已經成為學校管理的重要課題。我校2013年開始嘗試城區寄宿制小學管理方式，目前，我校已經成為一所擁有1000多名寄宿生的城區寄宿制小學。三年來，我們努力奉行科學、規范、人性化的管理，用一顆愛生如子的赤誠之心、博愛之心，在寄宿制小學這塊“試驗田”里辛勤地耕耘著。積極探索城區寄宿制教育管理新模式，在寄宿制小學管理方面做了一些積極的探索和大膽的實踐，贏得了很好的辦學效益和社會效益。

一、 同唱一首歌，建立家校合育新機制

家庭教育與學校教育在整個教育過程中具有同等重要的作用。因此只有把家庭教育和學校教育有機地結合起來，才能發揮教育的真正作用。我校一直以來就十分重視家校間的合作，并在實踐過程中探索出了一系列家校合作的新模式。

1、加強聯系，為學生建立信息簿

我校的寄宿生中有很多孩子的父母常年在外打工，孩子即使是雙休日回到家中，見到的也只是爺爺奶奶。孫輩們周末回家的這兩天，爺爺奶奶們基本上都是噓寒問暖，好吃好喝地一個勁地招待，然后在孩子返校時給足了零花錢；至于孩子在學校的表現究竟怎樣，學習成績到底如何，他們卻很少過問。而孩子的父母遠在千里，一年也回不來幾次，因此感情也日漸疏遠，與孩子的關系冷淡。此外，經過調查，我們發現寄宿生中也有不少來自單親家庭的。

針對上述兩種情況，我們學校的做法是：首先，及時統計好每一個學生的基本信息，為每位學生建立起個人信息簿，對家長做什么工作、在何處打工、聯系方式、家庭人員情況以及收入來源等都進行詳細的了解并做好登記管理工作；同時學校會根據掌握的實際情況對于貧困生及時做好關懷幫扶工作，對單親家庭的孩子以及留守兒童做好心理疏導工作，讓每一個孩子都明白自己在校的生活費，都是父母通過辛苦勞動所掙來的血汗錢，來之不易，讓孩子學會節儉和珍惜，由此懂得感恩。

2、家校聯手，為教育搭建直通車

我校在定期召開家長會和不定期家訪的基礎上，還推出了一系列家校聯手的新辦法，為寄宿生的教育搭建起一輛輛直通車。

（1）成立家長協會。家長協會是加強家庭和學校溝通的重要載體。我校的家長協會由9名家長代表組成，定期召開會議，通報學校和班級工作，了解更多家長對學生和班級教育的看法，共同商討辦學中的困難和問題，集思廣益，爭取廣大家長的理解、支持和幫助。

（2）手機短信互動?，F代化的即時通訊手段在家校的聯系中也起著非常重要的作用，教師和家長可以利用手機短信進行互動交流。手機短信的互動為家校牽線搭橋，教師和家長可以隨時溝通，即時交流，使家庭教育和學校教育密切地聯系起來，互相了解孩子在家庭和學校里的表現，從而便于家長與教師把握孩子的心理動向，共同做好對孩子的教育和疏導工作，并根據情況適時調整彼此的教育方式，因而達到了較好的共育效果。

此外，學校領導還與需要幫助的學生結成手拉手互助對子，不僅平時做到關心與教育，而且要對幫扶對象進行家訪，確保家庭教育和學校教育始終保持方向一致。實踐證明，學生的教育只有在家庭教育與學校教育相互支持、相互配合、優勢互補的基礎上，才能取得事半功倍的效果。

二、秀出精彩，培養“三種能力”

寄宿學校是一個大舞臺，我們對學生的培養目標就是讓每個孩子都在寄宿小學這個大舞臺上秀出自己人生起步階段的精彩，為此，結合學校特點與學生實際情況，我們重點培養了學生的“三種能力?！?/p>

1、生活自理――培養學生自主的生活技能

寄宿小學這種育人環境最適宜培養孩子們的生活自理能力。我們在培養學生自主生活技能方面的要求主要包括：學生在日常生活中能夠自我管理，自我服務，真正做到自己能做的事情自己做，自己不會做的事情學著做。我們的做法是：讓學生在勞動技能活動中實現“生活自理”。為此，我們對學生提出的要求是：會疊被子、會擺物品、會理床鋪、會更衣；一切物品擺放有序，會刷洗鞋襪，能布置自己的寢室。走進我們的校園，你就可以了解到孩子們的本色生活：清晨起床鈴一響，孩子們起床后就自覺而有序地開始洗漱，整理床鋪，打掃衛生；就餐時，學生們以班級為單位有序地排隊吃飯。家長們都高興地說：“我的孩子會做家務了，寄宿管理真有效！”實踐證明，小學生在寄宿管理中生活自理能力普遍得到了全面培養。

2、學習自主――培養學生自主的學習能力

我們在培養學生自主學習能力方面的要求主要包括：學會自主學習，充分利用課外時間。在寄宿學校里，學生的課余時間很多，如果能引導學生充分利用這些時間，學生的學業成績就會有很大的提高。課余時間是屬于學生自己的，這時的學習主動權也完全掌握在他們手里，老師在這時只是學生學習的領路人。所以，我們積極探究了如何引導學生利用課余時間自主學習，以下是我校探索出的四種卓有成效的學生課余時間自主學習新模式：

①閱讀式。即教師在課堂上提出問題，說明解決問題的要求，指定好閱讀的文章，讓學生找時間去圖書室查閱讀物，學生帶著問題去閱讀，既拓寬了學生的知識面，又增強了學生解決問題的能力，這種模式一般用于語文和英語學科。

②研究式。即教師提出一些能夠拓展課本知識且讓學生感興趣的小課題，學生充分利用網絡資源，搜集相關資料，或做實驗，或做社會調查等，最后在教師的指導下寫出報告。

③自講式。即教師根據實際情況選擇好一些課文，要求學生課后自學，待上課時在班級上公開交流自己的學習收獲，教師針對學生的自學情況予以歸納和總結，幫助學生提高。

3、行為自律――培養學生良好的行為習慣

我們在培養學生良好行為習慣方面的要求主要包括：每個學生在道德與紀律方面都能做到自我控制言語、行為，自覺遵守校規、校紀，在生活中能尊重他人，嚴格要求自己，逐步認識到主動承擔社會責任與義務的重要意義。因此我校從這學期開始嘗試小學生軍訓，這次軍訓我們的主要目的是讓孩子養成吃苦耐勞、學會行為自律、學會關心他人、熱愛集體了。通過此次軍訓收到了預期的效果。

總之，寄宿生管理是細而雜的，學校要努力為寄宿生營造活潑、和諧、優美、舒適、文明的校園環境，用良好的校園文化氛圍引導、促進學生的健康發展，以良好的辦學效益使家長滿意。讓學校成為學生的樂園，讓這片園地百花齊放，讓這個驛站快樂飛揚。endprint