高中英語寫作教學現狀與對策探析

王利偉

摘 要：英語寫作在英語學習及教學中占有重要地位，對于學生英語寫作能力的提高，教師可從基礎詞匯抓起；重視課堂寫作教學，形成完整的寫作課；進行寫作講評，使寫作有始有終；鼓勵學生背誦范文，鞏固加強英語寫作。

關鍵詞：寫作教學 詞匯 課堂寫作教學 講評 背誦范文

《普通高級中學英語課程標準》指出：聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能。一方面，在高考指揮棒的指引下，英語寫作，即書面表達能力的高低直接影響到學生的考試成績，書面表達在我們陜西高考英語當中占據總分的五分之一，達到30分。一篇好的作文是沖擊高分的有力保障，而書面表達對學生綜合能力的要求較高，它不僅要求學生有語言駕馭能力、書面交流能力，而且要求學生有很好的邏輯思維能力。如何在平時的教學中有序有效地進行英語寫作教學，從而提高學生們的書面表達水平？筆者個人認為，英語教師可以穩抓學生基礎，更新傳統模式，大膽創新，提高學生興趣和信心，循序漸進，從而幫助學生提高寫作水平。

一、高中英語寫作現狀

中學英語書面表達字數要求100詞左右，開放度不高。學生對書面表達構思不夠重視，輕視審題，句與句之間邏輯不緊密，作文缺乏層次和結構。

1、對寫作的關注不是交流，而是寫作。目前寫作對學生來說逐漸成了一種缺乏興趣、沒有需要而又必須完成的苦差，是“任務”，而不是用所學語言達到交流的目的。作文教學己偏離了寫作的本質和目標。

2、寫作教學方法機械、單一。通常是拿出一節課作為“寫作課”，孤立寫作教學。把課內教學與課外寫作分離，“寫”游離于聽、說、讀之外，忽略了聽說讀寫之間的相互促進作用。

3、對謀篇不夠重視。當代語言學家Krashen的第二語言習得理論提出“i+1”的輸入假設。只有接受足夠的“輸入”，學生才有較好的“輸出”。而在目前的教學中，教材本身幾乎完全忽視對寫作教學中不同體裁的語篇的編排；另一方面，在傳統閱讀教學中，更加重視句子結構的分析，輕視對整篇文章的把握。這樣，要讓學生在寫作中從整體把握，注重謀篇，就是很困難的事情。

4、應試考試的副作用。平時的寫作課上，教師經常提到的是考試中應該怎樣寫作文；一場考試后，教師通常講的是哪里扣分了、怎樣才能得高分的問題。學生根本沒有機會進行系統的寫作訓練，大多數學生都是在反復大量地背誦范文，限制了學生能力的發展。

二、提高高中學生寫作能力的對策

1、穩抓基礎，更新傳統模式

詞匯是英語學習的基礎，更是英語寫作的基礎。沒有豐富的詞匯，則難以下筆成文。那如何能讓學生擁有大量的詞匯呢？聽寫是非常傳統且行之有效的教學模式，我們為了檢查學生對新詞匯的掌握情況，幾乎每個單元都會進行多次反復的聽寫，但是聽寫不能僅僅限于單詞，應根據學生的能力水平，適當增加詞組與句子的聽寫，特別是課本單詞表以外的，但是是與課文內容相關的詞匯與句子，這樣才會督促學生更加全面的關注詞匯，關注筆記本，從而為提高英語寫作水平奠定良好的基礎。

有了詞匯做基礎，如何把詞匯變成句子是我們接下來要解決的問題。在課堂教學中，教師講解了詞匯和語法結構后，學生可以當堂進行口語造句，將這樣的教學行為揉和到情景教學之中去，以便給學生更大的造句空間和自主權。比如講解be occupied with something （忙于做某事）這個短語時，我們可以給學生創設這么一個語境：你手拿足球去找Tom踢球，但是Tom正在做作業，這時他會對你說什么？這樣可以給學生很大的想象空間。如果我們不創設情景，只是讓學生枯燥的翻譯“我是如此的忙于做作業，以至于不能和你去踢球”就顯得太乏味了，而且效果也不好。有的學生在造這個句子的時候還運用了虛擬語氣，非常值得鼓勵―If I werent occupied with my homework now， I would go with you.（如果我現在不是忙著寫作業，我就會和你去的。）意思雖然大同小異，但是句式的變化充分顯示了這種做法可以激發學生們的創造力。

2、大膽創新，激發學生寫作興趣

寫作教學經常被忽視，其實課堂寫作教學是非常重要的。我們要充分重視寫作課。改變以往只是給出些詞匯、短語，讓學生自己課下去寫的這種模式，形成一堂完整的有效的寫作課堂。課堂寫作教學首先要有個好的導入，以激發學生的學習興趣，調動學生的寫作積極性。其次幫助學生審題，理清寫作要點。再次讓學生集體討論，集思廣益，把頭腦風暴的東西寫出來，再與彼此分享，此時老師推薦些好的詞匯、表達。最后給出一定時間，讓學生完成自己的作文。

3、重視作文講評

平時的考試以及作文訓練需要后期進行細致的講評才會有良好的效果。在批改學生的作文過程中，要及時記下學生們的錯詞、錯句，或者是可以值得改進的句式。在作文講評課上，提前在黑板上呈現這些錯詞和錯句，先讓學生自己修改，然后老師統一講解。這樣可以使得學生在日后的寫作中避免犯同樣的錯誤。

4、模仿加背誦，提高好途徑

提高英語寫作水平的極好途徑之一是背誦范文，歸納范文中的好句式進行模仿應用，從而內化為自己的表達技巧和能力。模仿有利于我們學習地道的英語表達法以及提高寫作技巧和技能。把好的文章按照不同體裁和主題整理出一些典型范文，背誦下來，會對作文表達有極大的借鑒意義。

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