湖南工藝美術職業學院湘繡專業實施課程思政的可行性研究

【摘要】課程思政在上海地區各大高校試點，這一概念和經驗一經報道引起了廣泛關注，本文從課程思政概念的提出入手，對湖南工藝美術職業學院湘繡專業實施課程思政的必要性和可能性進行了分析，從理論上探索實施課程思政的可行性。

【關鍵詞】課程思政 人才培養模式 隱形思政

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）36-0041-02

一、課程思政概念的提出

2016年12月2日《中國教育報》記者董少校發表了題為《從“思政課程”到“課程思政》的文章，首次提出了“課程思政”的概念，董少校在文章中介紹了上海地區各大高校實施思政課的實際經驗：開發了一系列“中國”課程，包括創新中國、大國方略、人文中國、讀懂中國、智造中國、中國道路，這些明顯帶有思政課程味道的課程并不由傳統意義上的思政課教師承擔，而是由那些取得了卓越成績的專業課教師承擔，大家熟知的思政課上出了新花樣，更加關鍵的是這些課程是以隱性思政的方式存在。系列“中國”課程通過深入研究，發掘專業課和通識課中的育人資源，采用鮮活的案例、生動的課堂組織形式和對國情的恰當把握，征服了無數大學生。他們的主要經驗有：傳統思政課上出新面貌、通識課上感受中國自信、專業課透出人文情懷。

這篇文章出世之后引起了廣泛關注，被多家媒體轉載，很多專家學者對“課程思政”進行了研究，浙江地區的高校也在上海之后開始實踐探索。目前這一領域主要是在進行實踐，理論界關注度較高，但成果極少。中國知網檢索中關于“課程思政”這個主題的論文還只有一二篇，2017年1月高德毅、宗愛東合作的先后在《思想理論教育導刊》上發表的《課程思政：有效發揮課堂育人主渠道作用的必然選擇》和在《中國高等教育》上發表的《從思政課程到課程思政：從戰略高度構建高校思想政治教育課程體系》 盡管論文只有二篇，但是它的下載量已經超過和接近1000了，受到的關注度相當高。

二、湖南工藝美術職業學院湘繡專業實施課程思政的必要性分析

1.打破傳統湘繡人才瓶頸必須實施課程思政

當前湘繡行業中20～30歲的勞動者僅占16%，80%左右的勞動者在30～50歲，人才隊伍存在明顯的老齡化趨勢，湘繡產業面臨青黃不接、后繼無人的危險境況。同時，湖南湘繡產業也面臨著勞動者整體素質不高的發展瓶頸。調查顯示該行業勞動者呈現出兩個特征：一是學歷水平低，文化程度大專以上者只有6.8%，初中學歷及小學文化占了75%以上；二是技能水平和職稱偏低，技能水平上絕大多數從業者只能仿圖生產，只有很少的從業者能自行設計并進行制作的，能研發出富有特色的原創作品的更是少之又少。職稱結構上高級職稱人員僅占2.9%，初級、中級職稱人員為33.1%，無職稱人員占到了64%。

湘繡作為四大名繡之一，是非物質文化遺產，需要傳承并創新發展，現有的從業人員無法從文化傳承的高度來看待自己的工作，必須補充足夠的新鮮血液才能重振湘繡產業。這些新鮮血液要有足夠的知識、創新的能力，更要有高度的責任感和使命感，這就需要高校做好這些新從業人員的思政教育工作，上海地區嘗試的課程思政是一個不錯的選擇。

2.培養新湘繡人才必須實施課程思政

2012年湖南工藝美術職業學院首次提出了新湘繡的概念，它是與傳統湘繡相區別的，新湘繡的新主要新在繡稿題材和人才培養模式上，尤其是改變了傳統的師徒相授經驗型帶徒弟的方式。學校對培養的新型湘繡人才質量提出了明確要求：

具有較高的政治思想素質：熱愛祖國，擁護中國共產黨的領導，堅持四項基本原則，遵紀守法；有正確的人生觀、社會主義核心價值觀和世界觀；具有良好的身體心理素質：積極鍛煉身體，強健體魄；疏導不良情緒，養成健康心理；具有高尚的道德品質：養成良好的個人品德，如尊老愛幼，與人為善，講誠信，講團結等；培養正確職業道德觀，如愛崗敬業，守紀律，講奉獻，積極進取，不斷創新等；具有較高的審美情趣：明辨美丑，看待生活、工作積極樂觀，樂享美的事物，是一個生活情趣高尚而豐富的人，一個情商優秀的人；具有主動傳承、傳播國家級非物質文化遺產湘繡技藝文化的精神；具有較高的藝術綜合素養。

這些目標的實現必須加強對學生人文情懷、思想境界、道德素養的教育。這些內容是傳統思政課必講的內容，但是大學生不大樂意接受為了改變他們觀點而專門設立的思政課，傳統思政課要達到上述目標必須付出加倍的努力與精力。在專業課授課時，學生重點關注的知識、技能傳授中加強價值觀滲透，更能產生共鳴，對大學生而言具有強大的感染力和說服力，便于把課堂的主渠道功能發揮得更好，在潤物無聲中滲透思政課的內容，能夠在不經意中完成對大學生的思想政治教育，比其他教育方式成效更加顯著。

三、湖南工藝美術職業學院湘繡專業實施課程思政的可能性分析

1.師資可以保證課程思政的實施

湖南工藝美術職業學院湘繡專業探索新學徒制，采用“大師工作室+項目+產品”工學結合的人才培養模式，這為課程思政的實施帶來了便利。

湘繡專業聘請的大師是劉愛云，劉愛云大師1997年被評為中國工藝美術大師，2016年被授予“第三屆亞太地區手工藝大師”。劉大師從事刺繡已滿65周年，盡管年近八旬，但仍醉心于湘繡技藝的傳承，她就是湘繡行業的一座豐碑。有她在工作室指導學生，不需要她用語言，她的人文情懷就可以讓學生感受到很多：大國工匠精神、65年如一日的堅持與堅守、對刺繡這一職業的熱愛、對學生無私的指導……這些都是思想政治課中需要跟當代大學生灌輸的理論。

如果說劉愛云大師的存在更多的是一種精神精力，那么學校還有一群可以讓課程思政落地的教師。

湖南工藝美術職業學院湘繡專業配置了雙帶頭人，具體做法是：校外應聘請行業企業資深專家作為專業帶頭人，校內選拔有影響力的高級專業技術職務者為專業帶頭人。校企專業帶頭人具有敬業精神、創新能力，在專業領域內有豐富的專業實踐能力和經歷，他們對專業有深刻的認識，能夠準確把握專業發展方向，熟悉行業發展的最新動態，對專業的發展具有統籌設計與管理能力。他們主持本專業人才培養模式改革和課程體系的構建，具有帶領專業教學團隊的能力，能夠指導青年教師進行教學和社會服務。他們可以把課程思政落實到具體的課程體系之中，構建大思政教育的格局。endprint

課程思政實施的主體在于授課教師，湖南工藝美術職業學院湘繡專業的教師分為專任教師和兼職教師。專任教師要求原則上具有兩年以上本專業相關的企業工作經歷并取得相應資格證書；道德高尚、治學嚴謹，掌握現代職業教育理念和教學方法，能夠主講1門以上專業課程，參與實踐教學，并取得良好的教學效果。他們與行業及相關企業聯系密切，主持或參與校企合作或相關專業技術服務項目，能夠參與教研教改課題和專業技術課題的研究。兼職教師要求原則上應具有5年以上企業一線工作經歷，能夠解決生產過程中的技術問題；具有較強的語言表達能力，掌握一定的職業教育方法，具有一定的教學能力，能夠承擔教學任務，具有參與人才培養方案的制定、課程開發與建設、相關教學文件的編寫能力。他們直接實現“潤物無聲”的思想改造和價值傳承的目標。

2.課程開發能保證課程思政的實施

湘繡設計模塊課程是湘繡設計與工藝專業項目導向工學模塊中的湘繡設計課程，主體課程有：《繡稿設計（工筆花鳥）》、《繡稿設計（油畫）》、《繡稿設計（工筆人物）》、《圖案設計》、《繡稿設計（寫意國畫）》、《創意繡稿設計》。這些課程的學習，教師在培養學生對民族繪畫藝術的了解與審美修養，培養學生對湘繡名家作品的鑒賞能力，同時還可以增強學生的自豪感，在歷史的長河里，中華中民創造出了如此偉大的藝術和藝術形式，藝術家們用筆墨、用針線表達出對生活的熱愛，以此來增強學生對中華文化的自豪感與認同感，這種不經意中的隱形愛國主義教育可以起到意想不到的結果。這正是思政課教師想法設法要達成的目標，也是課程思政的意義所在。

湘繡工藝模塊課程是湘繡設計與工藝專業職業素質工學模塊中的，主體課程有：《湘繡技法1》、《湘繡技法2》、《湘繡制品1》、《湘繡制品2》、《湘繡制品3》、《專業考察》，這些課程訓練學生對湘繡基本針法的表現能力，培養學生對于刺繡針法的表現能力，提高學生運用湘繡針法理論知識、繪畫基礎知識與湘繡制作工藝相結合的制作能力，帶領學生到湘繡發源地長沙沙坪、蘇繡的產業聚集區蘇州鎮湖等地進行刺繡全產業鏈的專業考察，使學生直觀的了解刺繡行業的發展歷史、發展現狀、發展前景，同時了解湘繡在整個刺繡行業中所處的位置以及在今后繼續發展的優勢與差距。這些課程除了教授技能最核心的就是向學生傳遞精雕細琢、精益求精的工匠精神，傳遞著職業的堅持與堅守，傳遞創新與創造的使命，這正是思政課中要告訴學生的職業道德的精髓。

課程思政實質就是讓一個專業的各種類型的課程與思想政治理論課保持同一方向，相互促進。在對大學生進行思想政治教育的問題上既要強化思想政治理論課，即顯性思政，又要發揮通識類課程，尤其是專業課程的作用，即隱性思政。通過挖掘高校所有課程中的思想政治教育資源，打破傳統思想政治教育過于集中于“點”———思想政治理論課和“線”——學生工作線的瓶頸，將思想政治理論教育和專業教育相結合。

習近平總書記強調“要用好課堂教學這個主渠道”，在對大學生進行思政政治教育的過程中，我們不僅僅把關注點放在思想政治理論課的課堂上，還應將關注點放在專業課上，湖南工藝美術職業學院湘繡專業即將開始自己的嘗試。

參考文獻：

[1]高德毅，宗愛東.課程思政：有效發揮課堂育人主渠道作用的必然選擇 [J].思想理論教育導刊，2017（1）

[2]高德毅，宗愛東.從思政課程到課程思政：從戰略高度構建高校思想政治教育課程體系[J].中國高等教育，2017（1）

[3]董少校.從“思政課程”到“課程思政”[N].中國教育報，2016-12-02

[4]鄧暉，顏維琦.從“思政課程”到“課程思政”[N].光明日報，2016-12-12

作者簡介：肖華（1978-），女，漢族，湖南益陽，講師，公共管理碩士，單位：湖南工藝美術職業學院，研究方向：思想政治教育理論與實踐。endprint