讓老師好讀書，我們可以這樣做！

羅更兒

在我們學校里，每年都訂相關的教育、教學、人文、社科等類別的報紙雜志，整齊地擺放在閱覽室靜候老師們前來翻閱，可每每讓人失望的是，不管是各學科的權威指導，還是“接地氣”的有很好借鑒作用的報刊，大多處于無人問津的境地。教師們為什么就不肯讀書呢？

結合實際工作，筆者以為教師不讀書的原因大概有這樣幾點：第一，讀書內驅力不足。教師對自身職業的認同感不強，對教育愿景期望值不高。第二，讀書的壓力不大。教師不能清晰地感受到社會環境、經濟條件等的變化對教師的新要求，進而就沒有自身前行的動力。第三，讀書的環境不佳。教師讀書本是好事一件，但卻時常出現一些怪現象，有人對讀書者報以各種或明或暗的反對和譏笑，覺得你格格不入。第四，教學研究不夠?，F實教學中注重教學輕視教研的現象比比皆是，教研只是一種附屬。

面對這些問題，必須把握住解決它的根源，讓教師好讀書。

首先，由內而外，逐層施壓。除強化理想信念，增強職業成就感外，學校要注意從外施壓，有必要將讀書由個人行為轉化為教育行為、學校行為。學期開始時制定校級層面的讀書計劃，并將計劃細化至每一位教師，規定一定量的讀書任務及要求。再對讀書情況進行監督檢查，在學期中對教師的讀書筆記、心得體會逐一檢查，學期結束時通過讀書會的形式對教師讀書任務考核評定，并將相關結論納入年度考核。最后，對教師讀書行為予以強化鼓勵，每學期或學年評選教師“讀書之星”“閱讀達人”，在學校大力宣揚他們讀書的事跡并給予一定的獎勵。

其次，營造環境，以研促教。在這一方面校長是關鍵因素，不僅要看到眼前的利益，還要看到未來的發展，從內心深處常懷敬畏之心，把讀書作為學校教學生活的主旋律。

再次，要想方設法將日常的教學與讀書相結合，日常的育人與讀書相結合，由學生讀書倒逼教師讀書，實現師生共讀、促讀。

最后，要挖掘教研的深度，不做虛的、短平快的無效研究，要把握住教育教學的主線，聚焦課堂，對準學生，研究解決教育教學、學生管理、學校管理等方面存在的現實問題，抓住小問題做出大文章?！?/p>

（作者單位：甘肅永靖縣第四中學）