關于大學生思想政治教育“合理結合方式”的思考

商大恒　張麗麗

【摘要】大學生思想政治教育的“合理結合方式”的問題，是事關如何把大學生思想政治教育做到“入耳、入腦、入心”、落到實處的一個重大問題。長期以來，由于人們采用傳統的思維方式思考“合理結合方式”的問題，導致了在思維方式上出現偏離，無法把大學生思想政治教育落到實處。因此，澄清“大學生思想政治教育”命題中的“怎么去教育”即“合理結合方式”的問題，有利于我們切實地推進大學生思想政治教育。

【關鍵詞】大學生 思想政治教育 合理結合方式

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）36-0042-02

一、大學生思想政治教育“合理結合方式”的現狀

以往人們對大學生思想政治“怎么去教育”，有的是采用傳統的“體用關系”思維模式去進行解讀的，認為大學生思想政治教育，就是以思想政治理論課為“體”、以高校黨政干部、學工干部、團干、輔導員為“用”，簡稱“理體—實用”的觀點；或者相反，認為是以高效黨政干部、學工干部、團干、輔導員為“體”，以思想政治教育理論課為“用”，簡稱“實體—理用”的觀點。實際上，這兩種觀點都是對大學生思想政治教育“怎么去教育”的錯誤認識?！绑w用關系”的思維方式來理解大學生思想政治教育“怎么去教育”的問題，會導致或者偏重思想政治理論課、輕高校黨政干部、學工干部、團干、輔導員教育的作用；或者偏重高校黨政干部、學工干部、團干、輔導員實際操作、輕思想政治理論課，因為，具有內在邏輯統一的、整體意義的思想政治理論課和高校黨政干部、學工干部、團干、輔導員是不能“體用關系”來解決的。

大學生思想政治教育“怎么去教育”，是不能從傳統的“主客體關系”思維模式去進行解讀的。因為，對大學生思想政治教育“怎么去教育”的命題，如果用傳統的“主客體關系”思維模式，把“思想政治理論課”預設成主體，把高校黨政干部、學工干部、團干、輔導員當成客體，或則相反，這都會不僅會造成其主體與客體的對立，造成把客體誤認為是主體、并忽視掉大學生思想政治教育“怎么去教育”的真正主體，從而導致對大學生思想政治教育“怎么去教育”的錯誤理解。采用傳統的“主客體關系”思維模式，是不可能對大學生思想政治教育“怎么去教育”作出合理解釋的。

二、大學生思想政治教育“合理結合方式”的分析

對大學生思想政治教育“怎么去教育”的問題，應該以思想政治理論課與高校黨政干部、學工干部、團干、輔導員之間內在統一的思維方式和思維邏輯去進行理解，即從實踐的統一過程中去理解大學生思想政治“怎么去教育”的內在主客體關系。

對于大學生思想政治教育“怎么去教育”來說，就是要求把實現思想政治理論課與高校黨政干部、學工干部、團干、輔導員內在高度統一形成聯動機制，在過程的聯動中，以“大學生的思想為特點去實施既符合思想政治教育規律”[1]、又符合大學生思想特點的思想政治教育。探求這個方法論的問題，有利于我們在大學生思想政治教育“怎么去教育”問題上能夠遵循著正確的路徑和方法。在大學生思想政治教育“怎么去教育”問題上，我們認為，不能抽象地談論諸如“理論聯系實際、實事求是、具體問題具體分析”等原則和方法，而應在具體地貫徹這些原則和方法中，在整體上體現出“既‘回到思想政治理論課中、又‘走向高校黨政干部、學工干部、團干、輔導員思想教導”這個更為根本的原則和方法。

三、大學生思想政治教育“合理結合方式”應有的途徑

所謂“回到思想政治理論課”，不是完全回到思想政治教育理論課的書本的相關話語，而是指通過思想政治理論課教師在課堂實施教育，探尋到思想政治教育的基本發展規律和趨勢。從以往大學生思想政治理論課的實施情況來看，幾乎都表現為是一種獨白式的：或者完全以課本的條條框框去套用現實的問題。在這個意義上，就是回到實施大學生思想政治教育的主渠道，即理論的“文本”中，“去把握到大學生思想政治教育的基本規律和科學方法”[2]。

“回到思想政治教育理論課”與“走向高校黨政干部、學工干部、團干、輔導員思想教導”這種內容和方法的高度統一，要求我們在大學生思想政治教育過程中，要做到在具體地貫徹“理論聯系實際、實事求是、具體問題具體分析”等原則和方法時，應在整體上體現出“既‘回答思想政治教育理論課、又‘走向高校黨政干部、學工干部、團干、輔導員思想教導”這個更為根本的原則和方法，讓高校的學工干部參與到政治理論課教育過程中，同時讓政治理論課教師參與到高校學生管理中來，這種相互交叉相互融合的方式，才能真正做到把現實中存在的大學生思想政治教育問題提煉為理論問題進行論證，又能把大學生思想政治教育的理論規律、方法和問題升華為現實問題進行指導和檢驗，這種大學生思想政治教育“合理結合方式”的高度的統一，才是我們大學生思想政治教育應有、必須有的方法和途徑。

參考文獻：

[1]馮剛.學習貫徹黨的十八大精神努力提升大學生思想政治教育質量[J].《思想理論教育導刊》，2013（2）：49.

[2]方美容，何秀敏.思想政治教育方法論研究進展[J].《思想政治教育研究》，2014（10）：16

作者簡介：商大恒（1986-），男，漢族，河南駐馬店人，職稱：助教。工作單位：河南科技大學車輛與交通工程學院。