自我教育成就學生未來
——北師大新余附校優化育人模式的創新和實踐

丁健平

自我教育成就學生未來
——北師大新余附校優化育人模式的創新和實踐

丁健平

“最好的學習是自主學習，最好的教育是自我教育”。我們傳統教育的強迫、灌輸、高壓的育人模式讓學生被動地接受，導致學生文明舉止、行為習慣循環反復，教育成效甚微，教育工作艱巨。常態下的教育要把培養精神獨立、人格完善、品德高尚、懂得擔當、能自覺提升核心素養作為培養目標，促進學生學習自主、生活自理、行為自律、成長自信、人格自強，為每個學生提供最好的教育，為學生創造最好的人生。自我教育是真正的高品質教育，就是學生在教師的教育引導下，通過認識自己、要求自己、調控自己和評價自己，從而自己教育自己。為此，我們在北師大“人、愛、創新、做扎根的教育”的先進教育理念的引領下，根據學校地處城鄉接合部、學生以農村生源為主、學生行為習慣相對較差的實際情況，創新和探索了“五自”育人模式，讓學生自我感悟、自我成長、自我成才，積累了一定的經驗，取得了明顯的成效。

一、教育引導學生學習自主

“學習自主”就是學生自覺地學習，把學習當作自己的事情，自覺做學習的主人，做到科學分配時間，掌握正確的學習方法，不斷提高思考問題和解決問題的能力，實現從“愿學”“樂學”到“會學”“獨立學”的轉變。

1.教師培訓，引領示范。學校通過請進來和走出去、校本研修和培訓等方式，促進教師不斷學習，提高專業發展水平，給學生樹立榜樣示范作用。邀請北師大平臺、省內外著名專家蒞校作專題報告共12人次，外出學習培訓近200人次，市各學科教研員多次蒞校指導以及每周的教研活動和備課活動，快速提升教師教育引導學生自主學習的能力。2.教學模式，激發參與。學校推行“三環六步”（三環即先學后導、互動展評、當堂訓練；六步即出示目標、自學指導、自學自測、互動展評、歸納總結、當堂訓練）課堂教學模式。該模式的核心在于把課堂真正還給學生，讓學習真正發生在每一個學生身上，讓學生真正成為課堂的主人、學習的主人。3.組建小組，評價激勵。教師將學生分為若干學習小組，每個小組都有自己的組徽、口號和目標；有分工協議、學習約定、獎懲辦法；小組成員的各方面表現每天一小評、每周一總結；學習效果小組內部先檢測，小組與小組之間再相互檢測。4.激活思維，促使探究。在教師的主導下，學生自主學習與合作交流，發現問題，提出問題并解決問題，做到課前自主預習，課中自主探究，課后自主復習；開設自主學習課、課外閱讀課等，教師進行適當指導，喚醒學生的潛能，點燃他們的智慧，讓學生走出課堂，走出教材，完善知識結構。

2015年5月22日，學校成功舉辦面向北師大合作辦學部其他附校、新余市各中小學及學生家長的全方位的教育教學開放日活動，市、區領導、各兄弟學校領導及教師、學生家長近1300多人參加了此次活動。嘉賓們聚精會神地聆聽了全校30個教學班共60節課改課，涵蓋了語文、英語、數學、物理、政治、歷史等學科，實地參觀了30余節走班選課課堂，對學校指導學生自主學習、開放辦學、質量提升、特色建設給予了高度評價。

在兩次市級期末質量統測中，學校初中部學生的綜合成績在全市近30所初級中學里，從原來（生源地學校）的后五名躍升前列。尤其是初三年級有9人進入全市100名，其中張進同學以702分的成績榮獲全市第6名。

二、教育引導學生生活自理

“生活自理”就是教育和引導學生學會料理自己的日常生活，懂得一般的生活常識，能比較熟練地解決生活中經常遇到的困難，初步掌握基本的生活技能和簡單的勞動技能，做到自我服務和自己照顧自己。

1.更新生活教育理念。讓家長和教師認識到，給學生一個時間，讓他自己去安排；給他一個問題，讓他自己去解決；給他一個條件，讓他自己去鍛煉；給他一個機遇，讓他自己去爭??；給他一個空間，讓他自己去成長；給他一項技能，讓他自己去掌握。2.健全生活教育制度。學校制定《學生日常生活規范》，明確學生該做哪些事，教師該幫哪些事，并逐步完善崗位職責、工作制度、評估標準、獎懲條例，使學生在校生活的各個環節有章可循，有規可守，并有相應的操作流程和評估標準。如，“學生著裝條例”“內務細則條例”“就餐檢查條例”“就寢紀律條例”等，可謂處處有檢查、時時有反饋。3.強化生活學習訓練。學生宿舍樓安排生活教師，隨時隨地手把手地教導，如教學生整理床鋪時，首先要將各個步驟直觀演示給學生看，把動作的順序、方法解釋清楚，邊講邊示范，然后讓學生練習，再考核過關；學校通過內務整理訓練、宿舍評比檢查等比賽，成為學生比學習成績之余獲得的又一份成功的喜悅；每逢寒暑假，按照起居作息、內務整理、鍛煉身體、家務勞動等布置家庭生活作業，并要求家長檢查考核。4.實行準軍事化、半封閉式管理。在校學生以寄宿為主，實行全程、全員、全面管理，開展生活自理主題教育、經驗交流、活動競賽、寫生活日記、感悟體會等，他們能夠在較短的時間里，適應寄宿生活，掌握基本生活技能。

三、教育引導學生行為自律

“行為自律”是讓學生自我檢查、自我檢討、回首反思、查找失誤與過失、總結教訓，讓學生自身完善的最佳有效方法，從而形成良好的行為習慣。

1.創新德育途徑。學校推行“五五”自我教育育人模式，即日常行為“五自”教育和系列主題“五自”工程。每學期初，學校組織所有學生規范填寫“五自卡”（即自找閃光點、自樹好榜樣、自立警示語、自尋突破口、自我作承諾），并做到逐條解析、討論交流、展示評優；同時分別以“學習自主、生活自理、行為自律、成長自信、人格自強”為主題，開展國旗下系列講話活動，召開主題班會，出版黑板報，制作手抄報，加強學生對“五五”自我教育模式內涵的理解。2.注重養成教育培養。組織學生認真學習《未成年人保護法》《國旗法》《學校管理規章制度》等有關內容，增強廣大學生的法制觀念和依法自我保護的能力，了解校規校紀；通過開展“緬懷先烈”“送溫暖進敬老院”“為父母做一件事”等課外實踐活動，舉行“做一個優雅的女生”“國旗國歌知識培訓”“未成年人法制講座”等專題講座活動，開展初一新生軍訓之弘毅之旅，舉辦手工剪紙暨入學教育，舉行“勿忘國恥、愛我中華”演講比賽等主題教育活動，使學生在活動中感受到紀律的重要，從而發自內心地渴望自己具有較強的自律能力。3.發揮學生干部的作用。組建一支高素質的學生會干部、團隊骨干和班級干部隊伍，做到“人人有崗位，事事有人管?！弊屗麄兂蔀閷W校的學習、紀律、衛生等方面的模范，讓他們參與學校方方面面的管理，實現“學生管理學生”。

學校的“五五”特色德育能力、學生自我管理水平和學生在言談舉止、形象氣質、學識素養方面在短時間里發生的悄然變化得到了家長的充分肯定和社會的普遍贊譽。

四、教育引導學生成長自信

自信是學生成長過程中的精神核心，是促使學生充滿信心去面對困難，努力完成自己愿望的動力，是成功的第一秘訣，是一個人最佳的心理素質。

1.營造自信文化。在學校樓梯口、走廊、樓道等醒目位置懸掛自信標語和口號，隨處可見各具特色的標語，讓人時時感受撲鼻的校園文化氣息，讓人處處感受濃厚校園文化的熏陶，起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的完美效果。2.開設走班選課。學校開設了播音與主持、演講與口才、英語口語、科技、閱讀、足球、籃球、羽毛球、乒乓球、形體、田徑、舞蹈、合唱、電子琴、二胡、陶笛、陶藝、書法、繪畫以及學科興趣班等三十多門課程，供學生每天下午自主選學，受到學生們的普遍歡迎。3.成立學生社團。成立了學生文學社、經典誦讀、校園廣播站、校園電視臺、學生合唱團、學生舞蹈隊等各類社團。4.舉辦校園活動。定期舉行師生書畫作品展示、校歌合唱大賽、演講比賽、文藝匯演以及體操技能賽，經常性的組織開展籃球賽、足球賽、拔河賽、校園集體舞大賽以及趣味運動會等。5.倡導賞識意識。每學期設立三好學生、優秀學生干部、進步之星、行為示范標兵等獎項，開展星級小組評比活動，鼓勵典型，表彰先進。

2015年11月19日，學校成功舉辦首屆藝術體育節，活動內容包括開幕式上的小學部180名學生的啦啦操、初三年級200名學生校園集體舞、初一年級300名學生的大型旗舞、初二年級276名學生的團體操、135名美術少年共同創作的300米原創美術作品《七彩陽光》；有全校師生參與的高雅藝術進校園、五人制足球比賽等；有美術校本課程紙漿畫、漫畫、素描、水粉、國畫、書法等的書畫作品展；有螞蟻搬家、盛水接力、跳遠、跳高、迎面接力等項目的田徑運動會；有閉幕式上的銅管樂隊合奏、武術表演、教師獨唱、群舞《稻草人》、大合唱等項目。全校41個班的近1700名學生在藝體節上充分展示自己在歌唱、器樂、書畫、體育競技等各方面的才華。

五、教育引導學生人格自強

“人格自強”是樹立遠大理想，保持健康心態，做到樂觀向上、學會感恩、認識自我、敢于夢想、珍愛生命，做到勇于面對困難和挫折、不低頭、自尊自愛、不卑不亢、志存高遠、執著追求。

1.明確辦學方向。學校積極踐行“公平、人本、責任、卓越”的辦學理念和“給每個學生提供最適合的教育，為所有學生的幸福人生奠基”的辦學宗旨，精心營造“不為積習所蔽辦好學校，不為時尚所惑做真教育”的校風，形成“競、靜、凈、敬”和“簡、儉”的校園文化。2.優化班集體建設。積極構建班級管理的系統框架，包括目標、組織、輿論、制度、人際關系建設及文化創生活動的開發等，在這樣的班集體中，學生人人承擔班級事務，個個變得有責任、能擔當，思維活躍，彼此融洽，有了自己作為未來公民的精神氣質，即使在若干年后沒有了固定空間，依然在精神上影響所有的學生。3.課堂教學滲透。學校教研組注重挖掘各學科教材的思想內涵，把反映人格自強的歷史人物、事件、格言、楷模、典故、故事、詩歌朗誦等相關內容融入各學科課堂教學中，讓學生在課堂學習中潛移默化地收獲真諦。如，《我的老師》讓學生尊師重教；《匆匆》讓學生感悟光陰似箭，歲月如歌，感嘆少壯不努力，老大徒傷悲。同時，充分利用心理咨詢室這一平臺，對學生進行心理輔導，幫助學生正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力，培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。4.開展育人活動。學校通過“微心愿”認領活動，幫助貧困學生完成微心愿，用愛心感染學生，對學生進行愛心教育；通過班級工作責任制，對學生進行責任教育；通過“學生寫給家長的一封信”等德育作業，對學生進行親情孝道教育；通過軍訓活動，培養學生堅韌的意志力，對學生進行挫折教育；通過各項社會實踐活動，培養學生服務和奉獻的精神；通過志愿者服務、義工服務、學雷鋒月系列活動，引導學生積極踐行社會主義核心價值觀；通過紅色主題教育月、國旗禮儀知識培訓、業余校團課培訓等教育，重溫傳統革命故事，唱響國歌、紅歌，培養學生愛國主義精神。

創新和實踐自我教育，成效顯著，為教育立德樹人、學生自主成長和發展找到了一條新途徑。通過自我教育的實踐，學生學會了勤奮學習、踏實做事、快樂生活、優秀做人。學生學業成績、文明素養、個性特長的充分發展得到各級領導、社會各界和家長們的充分肯定和普遍好評。校本創作的《毓秀少年夢》《鼓樂》《向著夢想奔跑》等節目在省原創歌舞比賽中均榮獲二等獎，《經典誦讀》《大合唱》分獲新余市第一名、一等獎。學校先后被評為全國青少年校園足球特色校、市教科研先進校、市綜治安全工作先進單位、新余市未成年人思想道德建設先進單位并獲創新獎。今后，學校將按照“人才強校、以德潤校、質量立校、依法治校、特色興校、和諧美?！钡陌l展戰略，不斷創新學校管理方式，讓自我教育成為學校德育文化的主旋律，讓自主成長和發展在學校的每一個角落燦爛綻放?！?/p>

（作者單位：北京師范大學新余附屬學校）