職業學校英語教學中文化教學策略探究

錢霞

摘 要：隨著我國經濟的發展以及與別國之間的交流的日益密切，對我國的職業學校英語教學提出了更高的要求。我們都知道，不同的國家之間，存在著不同的文化，有著不同的習慣和習俗。因此，在職業學校英語教學中，教師的教學目的不僅僅是將相應的知識傳授給學生，培養學生英語的學習能力以及用英語與他人進行交流的能力，同時，在當下的社會環境下，還應當讓學生更多地去了解一些英語文化，進而使得學生在于別國的人們進行交流時顯得游刃有余，避免學生在使用英語交流時出現文化沖突，不至于出現尷尬的局面。本文主要根據當下職業學校英語文化教學的現狀進一步闡述了在職業學校英語教學中，如何加強文化教學。

關鍵詞：職業學校；英語；文化教學；必要性；教學策略

職業學校院校的各個學科教學都與普通的本科院校教學不同，它遵循著“實用為主、夠用為度”的基本教學原則，在教學過程中注重實用性。因此，職業學校英語教學中，不僅要注重基礎知識的學習，更重要的是提高學生的實際應用能力，提高學生的英語交際能力。這就要求學生對英美文化有一定程度的了解，才能更好的完成交際。

一、職業學校中文化教學的意義

長期以來，我們的英語教學由于受傳統認識的影響，片面地重視英語的語音語法，卻沒有有計劃地給學生傳遞相關的文化背景知識。然而，語言本身是文化的一部分。學生要想真正地掌握一門語言，僅僅學習詞匯語法是不夠的，他們還得對英語的大背景進行了解。每種語言都有各自的特點，也離不開各自的文化背景。詞匯和語法僅僅是學習英語的基礎，了解語言背后的文化知識對學習這門語言有著積極的影響。學語言不能只是機械性地了解，而且要在生活實際中進行運用。比如我們夸獎一個人漂亮，中國人為了表示謙虛，往往會說“哪里、哪里”，而外國人是說“謝謝”。這樣，如果不了解一個國家的文化，在溝通的時候就會引起歧義，甚至誤會。如果不了解這個國家的文化，對他們的語言的了解也不能真正深入，就不能真正掌握它。

二、職業學校英語教學和文化教學的現狀

實際上，職業學校的學生對于英語這門語言的文化背景知識了解得不夠深入。中國的學生缺少對外國文化的了解。這是由于大多數人接觸外國人的機會較少，學生對他國的了解只是停留在一些外國影視作品中出現的零星片段，觀看影視作品時也只是娛樂而已，最多是進行語言的學習，很少在故事情節和對白中深入領會其文化內涵。在英語課堂上，教材和教師都不能夠充分滿足學生的需求。由于自身條件所限，教師本身對外國文化也沒有很好的了解。再好的語言教材，如果離開了其文化背景，充其量只是沒有靈魂的軀體。更何況，有的教師只是按照課本的內容進行講解，根本沒有深入其文化內涵，這樣，學生的英語學習只能停留在淺表。民族文化知識本身一定比單純的語言知識和句法結構更加生動有趣。盡管學生對外國的文化有著很大的好奇心，這種好奇心理能激發學生內心的需求，引導他們主動地學習，但遺憾的是，學生的這種好奇心不能從教師、教材和學習過程中獲得充分滿足，這無形中就浪費了寶貴的資源。因此，學校要有針對性地對學生進行這方面的教育，同時要多給教師普及一些外國的文化知識。更重要的是，教師要多接觸一些這方面的東西。學校要根據本校的具體情況對這些問題進行更加深入直觀的認識，進而采取一定的措施。這對學校和教師來說都是極有意義的，可以讓學生對外國的文化知識有更深刻的認識，從而對英語這門語言有更深入的了解。

三、對中等職業學校中英語文化教學的思考

在中等職業學校中，有意識地培養學生的文化意識，增加英語學習的趣味性，可以擴大學生的知識面，激發學生學習的主動性，加深對英語的了解，從而提高學生的英語素養，增強學習效果，幫助學生盡快真正和靈活地掌握。

（一）教學大綱要明確對中職學生的文化意識的培養

在英語教學大綱中，應該明確規定學生文化意識養成的目標。學校應該從實際需要出發，在英語語言知識和技能目標的基礎上，制定出一個明確的文化意識培養的目標。在日常的教學中，根據大綱的要求，逐步培養學生的文化意識。

（二）教材中需要體現出文化意識

職教類英語教材中應該體現文化背景的教育，而且這方面的內容應該達到相當的比例。然而現在的教材沒有統一的標準，學校的教材計劃也由學校自己制定，所以學校應該安排一些有關英語國家傳統和現代文化背景的書籍，讓學生在一定程度上了解跨文化知識，這會讓他們在后續的英語學習中受益良多。在教材中也應該適當增加相關的文化背景介紹，將聽說讀寫和文化意識的學習結合起來，使學生在學習生活中掌握語言的同時也了解英語文化，從而真正認識并掌握該語言。

（三）教師應該提高自己的文化意識

教師的責任是教書育人。雖然學生的成績在一定程度上能體現教師水平的高低，但是兩者并不能完全等同。教師要在英語教學中游刃有余，除了必需的語言知識、技巧和能力外，還必須提高自己的英語文化素養，多掌握一些英語國家的風土人情和人文知識，進一步提升業務能力水平，這樣才能夠更好地服務教學工作。僅僅講授詞匯語法是機械地教學，是不能引起學生的學習興趣的。將語言和相關文化知識的傳授靈活地融合，才是真正的教學。學生的知識大多都是在教師的引導下獲得的，教師自身的魅力在潛移默化中影響著學生，一個文化知識修養好的教師是學生看得見的榜樣，而榜樣的激勵作用是無窮的，它直接影響到學生學習的情感、動機和效果，從這個角度來說，教師更加需要提高自身的英語素養，更好地引導鼓勵學生投入英語學習，真正地了解并掌握這門語言。

四、結束語

綜上所述，每一種語言都有自己民族獨特的文化，語言是文化的一部分，我們學習語言，就是要感知其文化、了解其民族。作為職業學校英語教師，我們不僅要重視英語知識的傳授，更要注重英美文化的分享，正如語言學家羅伯特拉多所言：“我們不努力掌握文化背景知識，就不可能教好語言?！币虼?，我們要引導職業學校學生了解中西方文化差異，學會用西方思維方式去看待和理解西方文化中的不同之處，提高學生的英語交際能力和實際應用能力。

參考文獻

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（作者單位：濰坊市經濟學校 濰坊工商職業學院）