職業學校課堂教學管理中的疏與堵

黃伯有

【摘 要】在職業學校的教學工作中，課堂教學管理工作會直接對教學質量產生影響，課堂教學管理工作能否高效進行，決定著職業學校的教學效果能否得到保證。本文將對職業學?，F階段存在的課堂教學管理問題做出總結和簡要分析，并且結合工作經驗針對現存的教學管理問題提出幾點改善策略，希望可以對職業學校課堂教學管理的改善起到一定的積極作用。

【關鍵詞】職業學校；課堂教學；管理

0 前言

現階段，很多職業學校在課堂教學管理方面都或多或少的存在“疏與堵”失衡的現象，這一現象的產生使得職業學校的教學效果以及育人質量受到了嚴重的消極影響。為了改善這一問題，現本文將就怎樣改善職業學校課堂教學管理現存問題和如何平衡“疏與堵”這一教學理念做詳細探究。

1 職業學校課堂管理工作現狀

經過實際的教學經驗和平時對教學管理工作的調查和研究，筆者發現在職業學校課堂教學管理工作中仍然有很多問題存在，并且一直沒能得到徹底解決，而這些教學管理問題對職業學校的教學效果以及育人質量都造成了嚴重的消極影響，為了使得職業學校的教學質量和教學效果得到應有的保證，便需要對目前職業學校的課堂教學管理工作中存在的這些問題做出詳細的總結和分析，從而研究出更加科學、合理并且行之有效的課堂教學管理方法。

1.1 學校教師缺少管理意識

隨著我國經濟時代的不斷發展，如今眾多的職業學校教師的傳統教學責任與意識漸漸發生了淡化，并且在職業學校中很多學校方面也存在著缺乏積極管理的現象，同時正面解決問題的態度也較為消極，進而使得學校的管理工作效率大打折扣。另外，部分教師再對職業學校學生進行管理的時候，并不愿意過分得罪于學生，從而在管理工作中“疏”的一面便占據了主導地位。

1.2 職業教育相關管理制度不夠嚴謹

現階段，我國的職業教育管理制度正在不斷的進行改革，并且尚無確定統一的管理制度和方案，這也是直接影響職業學校課堂教學管理出現問題的主要原因之一，其主要表現為學校在對學生進行管理的過程中，不能夠足夠公正、平等的對待學生。例如，教師在教學管理工作中，教師往往會紅白不分的對涉事學生進行指責，總是想著盡快將問題處理掉，而缺少對問題發生的原因和過程進行調查和分析，往往只關注于事情的結果草草了事，忽略了學生的切實感受，使得學生對教師產生管理方面的不滿。

1.3 過分依賴學生會的管理

現階段，在我國很多的職業學校管理模式中都會有學生會這一自我管理組織，學生會在對學生進行檢查和管理的過程中，往往更加不愿意得罪同學，而導致對不良現象疏于管理，也不能對問題想教師進行及時上報，使得違反課堂紀律的學生并不能夠得到懲戒和教育，從而直接對學校的課堂教學管理工作造成負面影響。

所以，在職業學校的課堂教學管理工作中，教師需要對學生進行科學合理的管理，平衡課堂教學管理工作的“疏”與 “堵”，從而使得職業學校的課堂教學管理工作得到有效提高。

2 在課堂教學管理工作中正確貫徹“疏與堵”的管理理念

課堂教學管理是否能夠高效順利進行直接影響著教師課堂教學的質量和效率，怎樣實現職業學校課堂教學管理工作得到提高，怎樣正確貫徹“疏與堵”的管理理念，正是現階段職業學校教師需要正面應對的問題。

2.1 教師的教育水平和能力需要進一步提高

首先，需要利用反思性教學這一活動的開展實現教師教學能力的有效提高，使得教師在這一過程中理解并明確師生之間在教學活動中的關聯，再結合教學效果和目的對其管理方法做出調整和改善；其次，需要不斷對先進科學的教學方法和教學管理模式進行學習，從而提高教師在課堂教學管理工作中的掌控力，堅持民主教學，提高課堂中學生的積極主動性，并且需要對教學內容做合理編排，使其更加豐富有趣，以調動學生的學習興趣；最后，在課堂教學管理工作中，教師需要明確以學生為主體的核心理念，改善傳統的以教師為教學主體的教學理念，構造師生平等、和諧民主的教學環境。

2.2 引導學生積極參與課堂教學管理

首先需要對課堂的心理環境做出一定的改善，教師與學生之間的心里互控需要得到充分的重視，在課堂教學管理工作中教師需要注重學生的心理變化，從而選擇合適的切入點更好的與學生進行零距離零障礙溝通，平衡教師與學生的心里互控，實現課堂教學心理環境的改善；除此之外，學生的自我管理能力也需要教師對其進行引導和培養，明確學生的主體意識，并且強化學生的參與意識，教師應該從情、意、知、行等四個不同方面對學生進行科學引導，使學生可以實現自理、自覺和自強。

2.3 選擇科學合理的課堂教學管理方式

在職業學校的課堂教學管理工作中，教師不僅僅需要對學生的差異性給予高度的重視，還應該對同一學生不同時期和不同狀態下的差異，深入了解學生的教學需求，進而實現課堂教學管理工作效果的提高。積極使用教師良好的行為對學生進行正面的引導、啟發和教育，并且通過教師課堂積極行為頻率的增加實現教學行為受到不良影響的發生率，建立健康的課堂生態體系。將課堂視作一個完整的生態平衡系統，教師在進行課堂教學管理工作的同時，需要科學的對疏與堵這一教學管理理念進行合理的權衡，并最終使得課堂這一完整的生態系統得到整體平衡。

3 結語

綜上所述，現階段在我國職業學校教學工作中課堂教學管理的“疏與堵”失衡問題，正嚴重影響著職業學校的教學效果和育人質量，筆者在文中針對課堂教學管理的現存問題進行了詳細的總結和分析，并且提出幾點優化建議，希望可以對提高職業學校課堂教學管理效果起到積極作用。

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