如何提高初中語文古詩詞鑒賞能力

伍小瓊

摘 要：詩歌是中國一個重要的文化遺產，經過千年的傳承，遺留下來的古詩詞已是經典中的經典，經典文化需要傳承，而初中是培養學生興趣的最好時間，那么如何培養及提高學生詩歌鑒賞能力就很重要了。

關鍵詞：初中語文；古詩詞鑒賞；興趣；詩詞教學

古詩是中國文學遺產的重要組成部分，幾千年來，它以優美的語言、經典的文字和真摯的情懷流傳開來，成為世界文化史上罕見的風景線。古詩如春花，她向我們展示了地球上最好的風景，古詩如秋月，她為我們傾注了最微妙的心歌。經過千年的傳承，如今剩下的都是經典中的經典，有很多不是千錘百煉便是妙手可得，其語言表達能力極強。其中當沉默比雄辯效果更好時，我們可說“此時無聲勝有聲”；離別傷感時“山回路轉不見君，雪上空留馬行處?！?；親人異地時“但愿人長久，千里共嬋娟”。更有“生當作人杰，死亦為鬼雄”的壯烈，“曾今滄海難為水，除去巫山不是云”的情懷。

古詩詞更是初中語文教學中的一部分，隨著進入初中，初中生需要學習更多的古詩詞，作為初中語文老師，我們有責任培養并提高他們古詩詞鑒賞能力。所以面對這樣的一種寶貴的資源，如何充分利用起來，在初中語文教學訓練，提高學生的詩歌鑒賞能力？

首先，老師需要提起學生對古詩詞鑒賞的興趣，加強他們對古詩詞的關注。在現代化改革活動全面展開的今天，大多數初中生對傳統詩歌和傳統文化的重視程度較低。因此在課堂上教師必須盡量避免填鴨式硬性灌輸行為，要針對學生個體主觀能動性綻放特征加以科學引導。相信在豐富的情境下反復練習后，學生在課后將繼續保持對現有課程的感性興趣，愿意挖掘更多具有指導性的材料，并結合自己的生活經驗，充分體現詩藝的標準美感。

其次，在培養了興趣之后，，針對不同學生個體身心發展的特點，教師必須制定科學的教學計劃，確保初中生在接受相應的指導后，能夠有效地提高自己的詩歌鑒賞能力。具體內容如下：

一、整理研究古詩作者及寫詩背景狀況

每一位古代詩人的寫詩風格都有著各自的特點，像三曹詩風蒼涼雄健，張九齡詩風委婉蘊藉，孟浩然詩風語淡味重、恬靜渾健。一般來說，當看到是的作者時，我們就已經能大概知道全詩的情感走向，再結合詩人寫詩的背景，基本就能將該詩鑒賞完畢。所以老師需要在課上多結合古詩講一些關于詩人的事跡，從而讓學生能更好的鑒賞古詩。

二、關注詩歌意象及意境

鑒賞詩歌的時候，不能僅僅看到詩歌中直觀看到的景象，還需要進行深入思考，展開聯想，看到其深層次的意義。如：月。1.古人經常借月抒情，寄托對親朋的思念，如“明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚?！薄扒鍥鰟e后兩應同，最是不勝清怨月明中”。2.表現詩人自身的孤單冷清。如“缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來？縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷?！?.表現歡欣的心情和美好的年華。如“春宵一刻值千金，花有清香月有陰?！?“白發漁樵江渚上，慣看秋月春風?！?.表現時光易逝，懷古傷今。如“江畔何人初見月，江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年只相似?！薄盎此畺|邊舊時月，夜深還過女墻來?！?/p>

詩人在詩歌創作中注重意境，鑒賞家在欣賞古詩時必須注意把握意境。意境是什么？簡而言之，是情和景的完美統一。情，指的是作者的思想感情；景，指的是作者要表達的藝術境界。從而，意境是思想情感與藝術境界的融合，不是二者的簡單補充，而是兩者整體的有機構成。這正如古代詩詞評論者所說的，情與景諧，思與境共。具有完美意境的詩詞，情與景的和諧統一，不僅是情景交融的，而且還能情景相映，使讀者能更深的領略詩歌中的世界。

意境是詩歌不可缺少的，但意境并不統一，不同的作品有不同的表現形式。如陳子昂的《登幽州臺歌》：前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。這首詩是詩人登幽州臺時所發出的慨嘆，從這不滿現狀的呼聲中，不僅可以領會出幽州臺的氛圍，而且也可覺察出當時的社會環境。因此，雖然省略了風景，但有了很美的意境。

其次，很重要的一點，初中生需要大量的閱讀，反復的吟誦。從當前學生對古詩詞的掌握程度和掌握情況來看，由于學生對傳統文化的漠視，學生自身所掌握的傳統文化知識相對較少。初中語文學生的特點是閱讀少，文化知識積累少，古文基礎薄弱。因此，我們應該從數量入手，為學生對古詩的理解和鑒賞打下良好的基礎。因此，教師應當引導學生在日常生活、學習過程中對古詩詞的積累，從而提升自身的文化素養。據此，教師應在教學中注重培養學生對古詩詞的賞鑒能力，在教學中安排五分鐘以內的時間，交由學生對古詩詞內容進行分析和講解。第一次可由老師為同學示范，使學生清楚詩歌快速講析的步驟，并嘗試練習，熟能生巧。這樣每冊課本的古詩詞在學生背誦的同時，詩詞的內容也會在最短的時間里掌握。這樣，經過三年的積累，學生就積累了古詩財富。然而如果僅僅靠課上五分鐘的古詩詞分析，很難讓學生的文學素養得以顯著提升，教師需要在其他時間組織學生進行古詩詞的誦讀和識記，同時為了確保學生的學習效率，要隨機對學生的誦讀情況進行抽查。通過這樣的方式，相信可以使學生形成良好的古詩詞誦讀習慣，進而使傳統詩詞文化深入其心田。這對于他們的未來大有幫助，可以幫助提高其文化內涵。

最后，品味語言，分析詩歌包含的技巧。古代詩人通常用含蓄、簡潔的語言來表達自己的內心感受。而有深層意義的語言往往運用大量的手法。要想獲得語言美的體驗，教師必須讓學生學會辨別分析多種手法的運用。此外，還有多種表現手法，這也是幫助學生理解詩歌欣賞的關鍵。常用的手法有借來景物的抒情、象征、寓言化、對比、夸張、靜態與靜態的結合、現實與現實的結合等。只有在了解詩歌手法運用后，學生才能更好的鑒賞古詩。

結語

通過以上分析，可以清晰的看到教師應該如何培養并提高學生詩歌鑒賞能力?？傊?，初中教師要根據學生的具體情況，對他們進行引導，在激發他們興趣的基礎上，通過相應教學方法，更好的教學。

參考文獻

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（作者單位：四川省綿陽市沙汀實驗中學）