聯系生活實際學好初中語文

胡杰

摘要：生活是語文的基礎，語文是生活的升華與提煉。語文教學是離不開生活的。我們可以在語文教學中品生活，也可以從生活中體驗中學語文，我們要讓學生通過觀察生活來學習語文，同時在家庭生活、學校生活和社會生活中尋求語文訓練。

關鍵詞：語文；生活；教師；學生

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）07-0007

“語文是生活的大觀園，要把學習語文和體驗生活有機地聯系起來”。當代許多語文教育大家都主張：語文學習不能把學生局限于課堂，而應引導他們向生活的各個領域拓展、延伸，把語文學習同家庭生活、學校生活、社會生活有機結合起來，讓學生在廣闊的社會實踐中汲取生活素材和語文素材，提高學生語文的實際應用能力。

一、讓語文走進生活，讓生活走進語文

語文在學生心中的地位已變得越來越無關緊要，他們每天寧可花大量的時間做數理化，也不愿把少許時間浪費在語文學科上?？梢哉f，語文學科極少有人關注，更不用說閱讀課外書籍了。

“考，考，考，教師的法寶?！睘榱藨?，教師和學生都忙忙碌碌。而在應試教學中，我們的語文教學常有一種偏向：只重照本宣科，不重激發興趣；只重機械訓練，不重美感陶冶；只重傳授知識，不重培養能力；只重課內灌輸，不重課外開發；只重應付考試，不重體驗生活。在平時的訓練中總是注重編題、答題、講題，唯考是圖。教師和學生都希望語文考考練練，成績步步上升，這種急功近利的心態導致大家忽略了語文學科的工具性功能。作文教學費時費力，訓練得極少，導致學生視野狹窄、文化膚淺、措辭艱澀，擠牙膏式的寫作令學生害怕提筆了，語文學習陷入了泥潭中。

大教育家葉圣陶老先生曾說過：“學生須能閱讀，須能作文，故特設語文以訓練之，最終目的為：自能讀書，不待老師教；自能作文，不待老師改?！笨墒?，不少教師認為訓練只有在課堂上進行，而忽視了課外這一廣闊天地，忽視了生活這個大舞臺。實際上，課內是訓練，課外生活同樣也是訓練。只有把生活和語文有機聯系起來，才能完成語文教學的任務。

許多作家都是到生活中提煉素材、脫離生活，語文作品猶如失去了泉源的流水。詩人何其芳曾熱情洋溢地把廣闊的生活比作浩瀚的海洋，學習語文，就是要創造條件讓學生走進廣闊多彩的生活中；讓學生領略大自然這部偉大的書，去汲取大自然的乳汁；鼓勵學生游覽名山名水，帶領學生體察風俗人情，引導學生訪問名人偉人。我們知道，游山玩水之后有游記；參觀訪問之后有傳記；體察人情之后有雜記。

二、結合閱讀教學，引導學生理解作品、體驗生活并指導寫作

只有做生活的有心人，隨時觀察、隨地捕捉，才能收集到動人的生活素材和寫作素材。朱自清的《背影》給大家留下了深刻的印象，父親把兒子送到車站，又執意買幾個橘子去，買橘子是小事，可要穿過鐵道，爬上月臺就不容易了，因為父親步履蹣跚、身體肥胖。當我們讀到父親要爬上月臺時：“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，肥胖的身體向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！?/p>

讀到此處，筆者也淚流滿面，筆者還看到有不少學生雙眼也濕潤了?？梢?，作家觀察生活很細致，選材也很恰當。篇末，父親給“我”一封信，信中說道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣?！?/p>

讀到此處，作者淚光晶瑩，筆者也心酸眼酸。打動人心、催人淚下的藝術技巧不是一朝一夕速成的，而是日積月累練就的，朱自清堪稱大手筆。筆者以閱讀分析《背影》為契機，結合實例分析，引導學生學會觀察生活、體驗生活，讓學生談體會、說感想。有的學生平時觀察生活比較細致，聯想比較豐富，思路比較開闊，取材于日常生活的作文寫得生動、深刻。我們可以讓這些學生談談自己觀察生活、分析生活的體會和經驗，讓他們現身說法，其他學生聽了，不僅覺得親切，受到的啟發也很大。

曾經本校九年級有一次月考，要求以“這就是我”為話題作文，很多學生就以“這就是我”作為題目，寫我的特點和愛好，卻忽略了材料提示：

“木秀于林，風必摧之?！币恢币詠?，我們提倡謙遜美德，提倡默默無聞，反對過分表現。而在新課程改革中，對人的個性張揚予以高度重視。請以“這就是我”為話題介紹自己。

評改后，筆者發現大部分學生擬題立意落入俗套，思路沒有拓寬，內容缺乏生活氣息。于是，筆者從擬題立意入手，要求扣緊“個性張揚”這一中心介紹自我，要求具有生活氣息，可運用對偶、比喻、設問等修辭手法，因此好文章產生了。比如：《我自信，我成功》《張揚個性展現自我》《我的命運我主宰》《鶴立雞群，我立鶴群》《班門弄斧我能行》《女孩只半邊天嗎》《人生舞臺我領風騷》《我是最亮的一顆星》等。

瞧，一個個標題清晰有個性，構思也頗有創意。

有位同學構思獨具一格。她的題目是《我是女孩我是寶》，文章開頭寫道：“我是女孩！我是寶！在家，爸爸出差得向我請示；媽媽上街買服裝得請我做參謀；爺爺奶奶看電視得求我做解說?！?/p>

該文落筆與眾不同，既有生活氣息，又有寫作技巧，平實而又深刻，充分展現個性、展現自我。其中，最令人佩服也最令人感動的就是寫真實生活、抒人間真情。筆者認為這就是指導寫作的一條可行之路。

三、激發學生熱愛生活的熱情，培養觀察生活的能力

觀察是一種積極的智力活動，沒有自覺性和主動性是難以奏效的，更是難以堅持不懈的。觀察需要方法，更需要熱情。同班同學，同樣是寫反映集體生活的文章，有的同學妙筆生輝，妙語連珠；有的同學寫得干干巴巴，淡而無味。對集體生活沒有心、沒有情，哪有好文章可寫？語文教師要指導學生把生活帶進語文世界，激發學生熱愛生活的感情，使學生人人都做一個有心人。

生活有多寬，語文世界就有多廣，但我們學生的見識有限，體驗生活的空間有限，可引導學生通過影視、報刊、雜志等擴大見聞，通過閱讀古今中外作品彌補缺陷，通過歷史、地理、生物、政治等學科的學習增長知識，這一切看得到、讀得著的都是語文。為了讓自己能夠博古通今，學生就需要多讀多積累、多觀察多體驗，積累多了、功底深了，寫起文章來也就得心應手了。endprint