淺析高中高效地理課堂教學策略

沈亮

【摘要】在新課標的改革下，高中地理傳統的教學模式已不再適合當代高中生。如何激發學生學習地理的興趣，打造真正的高效課堂才是教師教學的首要目標。高效課堂的創設，不僅能夠讓學生在地理方面的知識更加豐富，還可以培養學生的學習能力，使其運用于其他方面，讓自己得到全面發展，成為綜合型人才，以便于更好的適應社會。

【關鍵詞】高中地理 興趣 高效課堂 全面發展

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）40-0147-02

知識是進步的階梯，一個知識豐富的人，才能有更好的發展。作為一名高中地理教師，擔負著傳播地理知識和培養學生學習能力的重任。在地理教學方面要打造出真正的高效課堂，這樣才會讓學生從中受益。高效課堂可以培養學生的學習能力，讓學生在有效的課堂時間內學到更多知識。通過高效課堂教學，學生的學習能力得到鍛煉，這樣學生以后走上社會，會把這種能力運用其中，以便于得到更好的發展空間。為促進社會繁榮發展，貢獻自己的力量。

一、情景教學，激發興趣

在高中地理書本中，有許多比較抽象難懂的知識，學生很難通過書本上的描述就對知識有一個深刻而又全面的了解，更別說將知識運用于日常的考試中。因此，教師在地理教學任務中就要格外注意這一點，將地理知識與實際相結合，讓學生自己從中體會知識的內在含義。例如，教師在教學氣候與植被分布關系，可以在上課前，找一張喜馬拉雅山植被由上而下的分布圖片，讓學生觀察分布情況，各自說一說為什么一座山上的植被會有這么大差距？這樣的情景創設，讓學生充滿好奇，學習的興趣被調動起來，想要尋找解決問題的辦法。學生各自發言也活躍了課堂的氣氛，方便教師接下來的知識教學，這樣教師就可以掌握課堂進度和學生學習的效率，針對有關的問題進行針對性的講解。這樣，讓教師對同學學習情況有了初步的了解，對有困難的同學可以進行相關的輔導。進行課堂情景創設是高效課堂的一部分，它保證了課堂的積極性和活躍性。情景教學可以激發學生的求知和探索的欲望，讓學生主動去書本上找答案，這樣又達到預先學習的目的，培養學生主動學習的能力。教師進行情景創設達到預熱課堂的效果，重在激起學生學習興趣，發現一些問題以便于解決問題，便于接下來的教學工作的開展。同時，情景教學培養學生各方面能力，讓學生各方面綜合發展，成為可造之材。

二、多媒體教學，拓展視野

作為一名高中地理老師，僅僅圍繞課本對學生進行教學是遠遠不夠的。書本只是學生了解知識的初步階梯，要讓學生的知識得到進一步的加深和理解，這樣學生才會學到更多的知識，才會喜愛學習地理，對地理充滿興趣。例如教師在教學世界各國的土地種植的農作物時，可以先介紹一下各國的情況，讓學生有初步的了解，做到心中有數。然后，通過多媒體播放一些相關的影片，讓學生從畫面中真真切切的感受到知識的存在。同時，在描述到一個國家時，教師可以通過引導來讓學生回想起其國家的主要農作物，從而喚醒學生的記憶，進一步讓知識得到鞏固。通過多媒體教學，讓原本空洞抽象的知識不在遙不可及，學生通過多媒體可以達到視覺和想象的統一，讓知識在腦海中得到加強，形成反復記憶，從而達到活學活用的形式。教師通過多媒體教學，也豐富了教學的形式，不再是以往照本宣科的形式，這樣學生會更加樂于去學習地理，激發興趣，喜愛學習地理。教師在活用多媒體的同時，也是在努力創造高效課堂，其目的在于讓學生受益更多，培養學生學習能力。

三、開展活動，提高思維能力

教師始終要明白，學生才是教學的主體，要讓學生有充分的時間去學習，去探討解決問題。許多教師在教學的過程中，常常想的十分透徹仔細，把學生可能遇見的問題，都告訴學生該如何去解決，這樣往往會造成學生學習效果很差的局面。教師過大的擴大了知識的信息量，給學生造成巨大的困擾，同時也給學生心中增加了許多負擔，這才是最嚴重的局面。教師在教學時，應該精講一些題目，告訴學生方法，然后讓學生自己做題。教師在教學后，對學生遇到的問題組織討論活動，讓學生自己去解決。學生在討論時，會提出自己的見解和想法，教師應該從旁協助，對學生的想法進行分析，對合理正確的要給予肯定并且要表揚，對于想法有錯誤的學生要加以引導，讓他擺脫錯誤的思維，走上正確的道路。學生間的討論能夠碰撞出思維的火花，產生多種解題思路，在一定程度上鍛煉了學生的思維能力，增強學生應對問題抗干擾的能力。同時，也培養學生語言組織能力和邏輯思維能力，讓學生各方面的能力都得到充分的發展，更好的適應于學習中。教師在教學中開展討論，有利于教學的深度和廣度，在一定意義上擴大了教學的范疇，讓學生可以在討論中鍛煉自己，提升自己主動思考，主動學習的能力，鍛煉學生的思維能力。開展討論有利于高效課堂的運轉，更有利于學生的學習，讓學生能夠更加充分的展示自己，提高自己，讓自己不斷攀登新高度，不斷超越自我，走上人生的巔峰。

四、結語

對于現階段高中地理的教學，教師要格外注重高效課堂的創設，它可以激起學生學習的興趣，培養學生主動學習的能力，鍛煉學生思維能力，學生在學習中讓能力和素質教育得到全面發展，成為綜合型人才，以適應社會發展的需要。

參考文獻：

[1]曹娟.彰顯新課程理念，全面提升高中地理教學成效[J].文理導航，2011，（2）.

[2]龔念.構建高中地理教學高效課堂——以《自然界的水循環》設計為例[J].三峽大學學報（人文社會科學版），2013（S2）：19 2-193.