高校思政教育要強化人文關懷

秦瑋

摘要：高校思想政治教育目的在于提高學生的政治素養，完善學生的個人修養，因此其地位可見一斑。搞好思政教育，有一些必須要堅守的準則，其中最為首要的便是堅持以人為本，強化人文關懷。

關鍵詞：思政教育；人文關懷；主體意識

從現階段國內高校思政工作的實際踐行情況來看，急需解決的主要問題便是思政工作未能給予學生主體地位的足夠重視，因而導致高校思政工作常常出現“自說自話”的尷尬態勢，導致此種情形的原因即在于，多數思政工作者未能將“人文關懷”滲透于日常思政工作之中，這是當下與未來一個時期高校思政工作所應當加以改進的關鍵節點。為此，本文將從“人文關懷”釋義入手，重點分析高校思政教育如何強化人文關懷。

一、“人文關懷”釋義

社會文明程度的提高，使得公眾的主體意識不斷提升，因而可以說，人文關懷實則表現為社會主體的自我關懷訴求，此種訴求集中體現在主體對自身尊嚴、人格地位、自由意志的追求。從這個意義來看，所謂的“人文關懷”實際上乃是對主體地位的凸顯和尊重，對人之所以為人的內在價值的深層次思考。人文關懷包含五個層面的內容：在科學層面，是對知識、科學、真理的探索；在個體精神層面，是具有積極樂觀的生活態度，構建屬于自身的精神生活；在個體道德層面，是對道德行為、道德修養、道德信念和道德人格的注重與追求；在社會關懷層面，是指人對自身所處社會和公共環境的道德感、責任感和使命感；在終極關懷層面，是人作為主體的現實性與超越性的統一，是人的精神世界對超越有限、追求無限的一種渴望。

在高校思政教育工作中滲透人文關懷的做法是：思政工作者在從事任何思政工作之前，必須清醒地意識到，此項工作內容并非閉門造車，而是致力于以提升學生的思想境界、塑造學生的科學價值觀為導向，因而開展的一系列以面向學生為內容的教育工作。高校思政工作者同時還應當意識到，此項工作最終能否達到預期目的，取得預期成效，關鍵在于此項工作能否真正立足于學生本位主義，幫助學生形成正確的審美觀、倫理觀，使之精神世界變得充盈。

二、高校思政教育如何強化人文關懷

在高校思政教育過程中，我們應該尊重差異，尊重學生的個性，有針對性地展開針對性思政教育內容；給予大學生主體地位以足夠的尊重，幫助其形成健全人格；幫助大學生形成充盈、飽滿的精神世界，以種種人文關懷凸顯高校思政教育的人文性，促進思政教育實效性的提高。

1.尊重差異，尊重學生的個性，有針對性地展開針對性思政教育內容

高校大學生群體具有較強的主體意識，思維較為活躍，對于新鮮事物表現出較強的接受能力。同時，高校大學生個體因此前接受的教育內容不同（如每個大學生所接受的家庭教育存在顯著的差異性等），因此，高校思政工作者必須把握大學生的個體差異，切忌思政工作內容與范式的千篇一律，而是應當立足于大學生個體差異，以此為準據展開極具針對性的思政教育內容。比如，高校輔導員、教師最為頭疼的是一些問題學生，我們應該站在他們的立場與角度上想一想，針對不同問題的學生采取不同的疏導策略，進行思想政治教育，使存在種種差異的學生能夠從思想政治教育中獲得更多的認識，提高思想覺悟。

2.給予大學生主體地位以足夠的尊重，幫助其形成健全人格

大學生已經是成年人，其心智足夠成熟，對待事物有著自己的獨特的見解，人格也已經完全形成，因此在思政教育過程中，其主體地位應該得以彰顯。高校思政工作者應當通過給予大學生主體地位的尊重，使之能夠在接受和參與思政教育內容時，發揮其主觀能動性，進而幫助大學生形成健全的人格。通過將“人文關懷”理念滲透于高校思政工作之中，將使大學生的心理趨于成熟、理性，看待問題不再偏激，而是能夠形成全局意識和良好的大局觀。同時，依托此種思政教育理念，將使大學生以往所形成的負面心理因素得到矯正和消除，進而使其以積極、熱情、飽滿的態度去對待自己的人生，通過積極的努力去為社會創造福祉。

3.幫助大學生形成充盈、飽滿的精神世界

從學生個體的精神內核來看，培養高尚道德，構筑精神家園，其具體體現就是構筑學生的理想、信念和信仰。高校思政工作者要注重幫助大學生形成充盈、飽滿的精神世界，使其在心智健全發展的同時，實現人格層面的完善和健全。這是真正以學生為本的思政教育手段，也是對學生精神發展和未來發展最為有利的方式。

以上，我們對高校思政教育的人文關懷進行了剖析。人文關懷是構建社會主義和諧社會，堅持以人為本的根本要求，也是促進大學生思想政治覺悟的重要途徑，是真正促進大學生政治與身心發展的途徑。因此，高校方面應該堅持以人為本，落實思政教育的人文關懷，真正地促進大學生懂得全面發展。

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