司法警官職業院校學員體能模型研究

李彥興，陳忠旭

(廣東司法警官職業學院 警體技能部，廣東 廣州 510520)

●警察體育

司法警官職業院校學員體能模型研究

李彥興，陳忠旭

(廣東司法警官職業學院 警體技能部，廣東 廣州 510520)

運用因子分析等方法，從指標模型、權重模型和評價體系等多個緯度構建司法警官職業院校學員體能模型。結果表明：反映司法警官職業院校學員體能的整體信息包括四個因子：速度耐力因子、力量因子、靈敏因子、柔韌因子，且速度耐力因子的權重最大。男子各指標以100 m跑、坐位體前屈、1000 m跑的權重較大，3000 m跑、折返跑、縱跳摸高的權重次之；女子以100 m跑、縱跳摸高、折返跑的權重較大，2400 m跑、800 m跑、坐位體前屈的權重次之；通過回代檢驗，表明司法警官職業院校學員體能綜合評價標準具有較高效度。

司法警官職業院校學員；指標；權重；模型；評價

司法警官職業院校學員相對于普通高校大學生而言，有其特殊性。良好的體能是其學員必備的素質，亦是塑造良好形象的需要。鑒于以往對司法警官職業院校學員體能模型的研究報告尚不多見以及各素質指標權重不清且缺乏評價，故本研究試圖以廣東司法警官職業學院學員為研究對象，以體能指標為研究內容，運用因子分析方法，從指標模型、指標權重、均值模型以及評價體系等多個維度分別構建司法警官職業院校學員體能模型。旨在為司法警官職業院校學員體能的科學訓練與評價提供參考。

1 研究對象

本文以廣東司法警官職業學院1400名學員為研究對象(見表1)。

2 研究方法

2.1測試法

測試廣東司法警官職業學院1400名學員19項體能指標。包括高抬腿、立定跳遠、縱跳摸高、俯臥撐、實心球、仰臥起坐、擺臂、4×10 m折返跑、60 m跑、100 m跑、200 m跑、400 m跑、800 m跑、1000 m跑、2400 m跑、3000 m跑、十字跳、8字踩點、坐位體前屈。

表1 研究對象情況一覽表

2.2因子分析法

3 結果與分析

3.1司法警官職業院校學員體能指標的篩選

體能是通過力量、速度、耐力、協調、柔韌、靈敏等運動素質表現出來的人體基本的運動能力[2]。作為司法警官職業院校學員，擁有良好的體能，是學習和掌握其他一切警務技能的基礎。本文主要以司法警官職業院校學員體能為研究內容，以指標為切入點進行研究。為了簡化司法警官職業院校學員體能指標模型，通過以下幾個步驟完成了對司法警官職業院校學員體能指標的篩選。首先，查閱體能相關文獻，羅列反映體能的指標(包括高抬腿、立定跳遠、縱跳摸高、俯臥撐、實心球、仰臥起坐、擺臂、4×10 m折返跑、60 m跑、100 m跑、200 m跑、400 m跑、800 m跑、1000 m跑、2400 m跑、3000 m跑、十字跳、8字踩點、坐位體前屈)，并逐一測試。其次，為了指標模型更加簡化，通過專家訪談以及邏輯分析的方法，因立定跳遠、高抬腿、縱跳摸高均是反應下肢力量的指標，其中縱跳摸高是近年來警察類公務員體能測評指標，故選擇縱跳摸高，去掉其他3項指標。十字跳，8字踩點和折返跑均是反應靈敏素質的指標，其中折返跑亦是警察體能測評指標，故選擇折返跑，去掉其他兩項指標。最后通過SPSS16.0軟件進行因子分析甄選，去除了因子載荷較小的指標：擺臂、60 m跑、200 m跑、400 m跑、俯臥撐、引體向上。通過以上幾個步驟確定最后進入因子分析的指標有折返跑、縱跳摸高、坐位體前屈、100 m跑、800 m跑、1000 m跑、2400 m跑、3000 m跑。

3.2司法警官職業院校學員體能各因子權重和典型指標的確定

根據因子分析的KMO 檢驗和Bartlett′s 球度檢驗，其Bartlett′s 球度檢驗給出的相伴概率p均為零，即p<0.01，因此拒絕 Bartlett′s 球度檢驗的零假設，認為適合做因子分析。

表2 男子體能指標總解釋方差表

表3 女子體能指標總解釋方差表

表2和表3是男、女子體能指標經因子分析得出的總解釋方差表。由表2可知，前4個因子總解釋方差累計方差貢獻率達到了81.86%，符合統計學要求?？梢哉J為除這4個變量以外的其他變量對方差影響較小，表明這4個因子的變量信息是構建所有變量信息的主要組成成分。由于各因子特征值與方差百分比的差異，所占的權重各不相同，根據方差百分比計算各因子的貢獻率計算出因子1的權重為0.43,因子2的權重為0.21，因子3的權重為0.198，因子4的權重為0.16。由表3可知，前4個因子總解釋方差累計方差貢獻率達到了80.03%，符合統計學要求。同理可計算出因子1的權重為0.38,因子2的權重為0.23，因子3的權重為0.21，因子4的權重為0.18。

表4 正交旋轉后各指標的因子載荷矩陣一覽表

由表4可知，在因子1中，男子因子載荷較大的幾個指標是1000 m跑、3000 m跑、100 m跑。因子1中因子載荷較大的指標主要反映速度耐力，故稱之為速度耐力因子。在因子1中，因子載荷最大的是1000 m跑，可以認為該指標對因子1的貢獻最大，故選擇其作為因子1的典型指標。因子2中，以折返跑的因子載荷最大，故把折返跑作為因子2的典型指標，又因折返跑主要靈敏素質，故稱之為靈敏因子。因子3中，指標坐位體前屈的因子載荷最大。坐位體前屈主要反映柔韌素質的典型指標，故稱之為柔韌因子。因子4中，以縱跳摸高的因子載荷最大?？v跳摸高是反映力量素質的典型指標，故可以稱為力量因子。同理，女子因子1命名為速度耐力因子，典型指標為800 m跑。因子2命名為力量因子，典型指標為縱跳摸高。因子3命名為柔韌因子，典型指標為坐位體前屈。因子4命名為靈敏因子，典型指標為折返跑。綜上所述，反映司法警官職業院校學員體能的代表指標為1000 m跑(男子)、800 m跑(女子)、縱跳摸高、折返跑、坐位體前屈。

3.3司法警官職業院校學員體能各指標權重模型的構建

由表4可知，因各指標在各因子中因子載荷的不同，表明各指標在各因子中重要性程度不同，因此各指標在各因子中的權重各異。另外，由于各因子是指標的集合，而指標是研究權重的最小功能單位。故根據公式(見研究方法)可以分別計算出男、女子身體素質各指標最終權重。男子各指標最終權重=0.43×速度耐力因子權重+0.21×靈敏因子權重+0.198×柔韌因子權重+0.16×力量因子權重。女子各指標最終權重=0.38×速度耐力因子權重+0.23×力量因子權重+0.21×柔韌因子權重+0.18×靈敏因子權重(見表5)。

表5 體能各指標權重、均值模型

由表5可知，在反映司法警官職業院校學員男子體能的整體信息中，以所占的權重較大，3000 m跑、折返跑、縱跳摸高所占的權重次之。在反映女子體能的整體信息中，所占的權重較大，2400 m跑、800 m跑、坐位體前屈所占的權重次之。表明要提高司法警官職業院校學員男子體能，應把100 m跑、坐位體前屈、1000 m跑等指標放到首要位置，而女子應重視100 m跑、縱跳摸高、折返跑等指標。值得注意的是，雖然各指標權重各異，但差異不明顯，表明各指標在反映體能整體信息中均有較高的重要性。因此，在發展重點指標的前提下，可以參照各指標均值模型，以評促練，有的放矢的安排訓練干預，以達到體能全面發展的目的。

3.4司法警官職業院校學員體能各指標評價標準的制定

3.4.1 司法警官職業院校學員體能各指標的單項評分表的制定

對體能指標的評價分為兩步，首先，對各指標進行單項評分，在統一各指標單位基礎上，賦予各指標以分值，使對模型的綜合評價成為可能；其次，在單項評分的基礎上進行綜合評價，從而把體能模型作為一個整體進行量化，使學員體能具有宏觀意義上的可比性。百分位數法是以大樣本調查資料的中位數為基準值，以其他百分位數為離散距進行的等級評價，是較為常用的一種方法，其步驟為: 首先，確定評價等級數即優、良、中、下、差。其次，確定各評價等級理論百分數。再分別找出各指標成績的P10、P30、P70和P95 4個百分位點；最后，依不同區間界定不同等級并賦予相應的分值[3](見表6、表7)。

表6 男子不同年級各指標單項評分一覽表

從表6、表7可以看出，縱跳摸高和折返跑的成績呈逐年上升的態勢，這可能與縱跳摸高和折返跑是近幾年公務員體能測評指標有關。但總體而言，男、女子其他指標均有逐年下降的趨勢，提示著司法警官職業院校學員體能出現下滑的跡象，表明司法警官職業院校學員體能訓練有待進一步加強。

3.4.2 司法警官職業院校學員體能模型的綜合評價標準的制定

綜上可知，各指標在反映體能整體信息上占有不同的權重。因此，制定司法警官職業院校學員體能模型綜合評價標準時，有必要按指標權重大小，在單項評分的基礎上，對不同年級進行綜合評價。首先，對各指標依單項評分表進行單項評分。其次，依指標權重模型計算體能模型總分(男子模型總分= 0.2×1000 m跑+ 0.18×坐位體前屈+ 0.17×1000 m跑+ 0.16×3000 m跑+ 0.15×折返跑+ 0.14×縱跳摸高；女子模型總分= 0.22×100 m跑+ 0.17×縱跳摸高+ 0.16×2400 m跑+ 0.16×折返跑+ 0.15×800 m跑+0.14×坐位體前屈)；最后，按百分位法按性別、年級劃分各等級區間，制定其綜合評價標準(見表8)。

表7 女子不同年級各指標單項評分一覽表

表8 司法警官職業院校學員體能模型綜合評價標準一覽表

表8表示司法警官職業院校學員體能模型的綜合評價標準。該標準的構建，有利于評價司法警官職業院校學員體能水平現狀,有利于量化體能指標并對其進行評估。通過個體體能水平的評估，刺激自覺進行體能訓練，并促使學員進行有針對性的訓練干預，實現其在體能訓練中的收益最大化。同時，該標準為教練員制訂個性化的體能訓練計劃提供依據，也將為其他警校學員的體能訓練提供參考。

3.4.3 評價標準的檢驗

為檢驗該評價標準的效度，本文利用回代來驗證。具體方法是在同類院校隨機抽取平行班級，對各體能指標進行測試并收集數據，將測試結果用該標準進行排序，同時由本班級任課教師對測試結果主觀排序，然后進行等級相關檢驗。結果顯示：相關系數為0.85(p<0.05)，具有顯著意義，在一定程度上能夠客觀地評價司法警官職業院校學員體能水平。

4 結論

4.1 通過因子分析，把司法警官職業院校學員體能分為四個因子：速度耐力因子、力量因子、靈敏因子、柔韌因子。男子四個因子的權重分別是0.43、0.21、0.198、0.16，女子為0.38、0.23、0.21、0.18。

4.2 在司法警官職業院校學員體能各指標權重模型中，男子以100 m跑、坐位體前屈、1000 m跑所占的權重較大，3000 m跑、折返跑、縱跳摸高所占的權重次之；女子以100 m跑、縱跳摸高、折返跑所占的權重較大，2400 m跑、800 m跑、坐位體前屈所占的權重次之。

4.3 在司法警官職業院校學員體能指標模型、指標權重、均值模型基礎上,構建了不同性別各年級體能指標的單項評分標準和體能綜合評價標準。通過回代檢驗，表明該標準具有較高的效度。

[1] 李世明.實用體育多元分析方法[M].北京:人民體育出版社,2007:251—271.

[2] 田麥久,劉建和,延烽，等.運動訓練學[M].北京:人民體育出版社,2000:50—200.

[3] 邢文華,李晉裕,馬志德，等.體育測量與評價[M].北京:北京體育學院出版社, 1986:30—120.

[4] 李彥興.司法警察院校女子學員耐力素質綜合評價研究[J].軍事體育學報，2016, 35(1):67—69.

[5] 曹超.我校學生身體素質現狀與警體課程改革的研究[J].體育學刊，2000(6):118—119.

ResearchonPhysicalModelofStudentsinJusticePoliceVocationalCollege

LI Yan-xing, CHEN Zhong-xu

(Physical Skills Department, Guangdong Justice Police of Vocational College, Guangzhou 510520, China)

The author constructed a physical quality model of students in Guangdong Police Colleges from multiple dimensions of indicator model, weight model and evaluation system etc， by using factor analysis methods. The results shows that the whole information of physical quality of students in Guangdong Police Colleges consists of four factors: speed endurance factor, strength factor, agility factor and flexibility factor, while the weight of speed endurance is the maximum. The major weight of male indicator are 100 m′s running, sit-and-reach, 1000 m′s running, while the secondary weight are 3000 m′s running, shuttle running, and vertical-jump reach; The major weight of female indicator are 100 m′s running, vertical-jump reach, and shuttle running, while the secondary weight are 2400 m′s running, 800 m′s running, and sit-and-reach. Through back substitution, it shows that the integrated evaluation standard of students in Guangdong Police Colleges has relatively high efficient.

students in justice police vocational college; indicator; weight; model; evaluation

G80-053

A

1671-1300(2017)03-0038-06

廣東司法警官職業學院教授團隊工程項目“警察體育教學團隊建設研究”(2016—005)

2017-04-05

李彥興(1984—)，男,河南新鄉人，講師。研究方向：體育教學與訓練。