提高英語學習興趣的嘗試與實踐

鄧展芳

興趣是學習的強大動力和內在力量，是開發智力的鑰匙。興趣能使個體的整個心理活動積極起來，處于最佳狀態，順利地接受各種信息。在教學上有所建樹的教師，他上的課都會讓學生著迷，百聽不厭。英語課堂教學應從培養學生學習興趣入手，遵循教學規律，靈活運用教學方法，這樣才能更好地調動學生學習的積極性和主動性，最終收到良好的教學效果。

在英語教學中，我嘗試從以下幾個方面著手，努力提高學生學習英語的興趣，取得了良好的教學效果。

一、全面關注，增強學生的自信心

心理學研究表明，人是憑借別人對自己的反應做出自我判斷的。因此，教師要幫助學生尋找適合自己的學習方法，有意識地找出他們的積極因素增強其學習英語的自信心。如學生取得成績時，老師要及時表揚他們，使他們在心理上產生一種快慰和成就感，從而信心倍增。當他們出現錯誤時，教師要委婉地指出錯誤，并多肯定他們取得的成績和進步，減輕學生的心理負擔。常對學生講“Very good/Never give up/I believe you are the best.”等激勵話語，并鼓勵學生大膽地表現自己，常讓學生登臺輪流演講或復述課文等，時間一長，學生們就會由膽怯、別扭到自然、大方。

在關注優秀生的同時，教師也應適度關注后進生，后進生在班級中常被其他學生看不起，在家也受到家長的訓斥，心里有一種壓抑感，有厭學情緒，自信心不強。有些后進生的頭腦反應有點慢，有時一個簡單的時態講幾遍還不理解，教師應不厭其煩地多講幾遍，或想辦法編成公式和順口溜，用淺顯易懂的語言，直到他們聽懂為止。讓每一個學生樹立學習的自信，將為學好英語開啟一扇大門。

二、聯想記憶，讓記憶單詞變得有意思

不少學生記單詞方法不對，逐個字母地朗讀、記憶，把一個有機的整體拆得七零八散，不按讀音規則識記，沒把詞、句、文有機地結合起來，結果是今天記了的單詞，明天就忘得一干二凈。沒有成就感，自然就對英語失去了興趣。語言交際離不開情景，在不同的情景或上下文中，同樣的詞語會有不相同的意義。例如：miss的中文意思有小姐、女老師、錯過、想念等，教師可以設置這樣的情景：Miss Gao， I miss a chance meeting you. I miss you very much.學生記憶此詞匯就會興趣倍增，取得事半功倍的效果。教師應越來越多地為學生提供通過情景、句子、篇章來學習新的詞語的機會，以激發他們注意、思維、記憶、想象、聯想等能力的運用，提高他們用英語進行真實交際的能力。

三、借助實物教學，讓學習變得更直觀

在英語教學中，教師如果只是用貧乏的語言來講解新知識，學生會因為內容枯燥乏味而記不住，學習效果也不佳。而利用實物進行教學，能調節課堂氣氛，加深學生對所學內容的印象，便于學生理解和掌握，從而激發學習興趣，提高學習效率，最終達到最佳的授課效果。

四、扮演角色，讓學生樂在其中

學生日常生活中缺少應用英語的環境和場合，因此教師就要在課堂上努力按課文里提供的場景，給學生創造練習的機會。表演能幫助學生熟練地掌握所學的內容，增強運用已學句型的能力，提高口頭表達能力。英語教材中有較多的會話場景，學生按角色分開扮演，教師也可加入其中，鼓勵學生根據所學課文內容靈活自由地表演，強化所學知識，讓學生真正提高英語交際的能力。

五、開展英語學習競賽，激發學習興趣

現代社會，行業的競爭非常激烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來，是一種行之有效的形式。如上課中，將全班分成四個小組或若干個學習小組，或男女分組進行學習競賽，通過競賽培養學生集體主義榮譽感，從而達到激發學習興趣的目的。

總之，興趣是最好的老師。對英語有興趣的學生，他們會更有積極性和主動性，從而取得更好的成績。所以，培養學生學習英語興趣是非常重要的。

責任編輯 魏文琦endprint