結合中學體育社團激發學生體育課的學習興趣

賴偉榮

當前中學的體育教學中，學生厭學是困擾體育教學的一大問題。所以，無論是教學內容的選擇還是教學方法、教學手段的更新，都要緊緊圍繞學生的運動興趣。因為只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺積極地在一堂體育課中參與體育鍛煉，所以在體育課上激發學生的運動興趣是關鍵。

一、中學生缺乏體育課學習興趣的原因

1. 教學手段落后，教學方法生硬

在中學體育課上，教學手段的單一、簡單、形式化、成人化，大多是因學生人數多、教學時間少、場地器材不足，指導思想陳舊所造成的。但是有些因素我們很難改變，有些因素是值得研究。如有些教師在教法選用上有忽視，甚至是無視學生的問題，教學方法以教師為中心，個別教師把教法變成懲罰學生的手段。由于教學方法的偏頗和生硬，使學生體會不到他們應該體會到的樂趣，導致學生不喜歡體育課。

2. 教學內容重復，缺乏新鮮感

經調查和分析材料發現，大多數的學生反映體育課的教學內容缺乏新穎性，教學內容重復，缺乏新鮮感，沒有從他們的興趣出發設計教學內容。而在新授課的內容上，課時的安排不能讓大多學生真正的掌握教學內容，造成對一些技術動作模糊不清，學生不能完成學習任務，逐漸對自己的學習能力產生懷疑，漸漸失去了學習體育的信心，導致運動興趣的降低。

二、中學體育社團的優越性

中學體育社團組織開展活動是以各單項體育社團為單位，自籌自辦，自我管理，具有形式多樣、實施靈活的特點。由于體育項目的不同，社團活動規模大小不一，活動時間不定、形式自由、靈活多樣等，體育社團可以吸引眾多的參與者。

首先，中學體育社團組織開展活動的實踐性、直面性給學生社會交往創造了條件，同時，體育社團通過校際的聯系，通過走向社會的體育活動，進一步拓展了社交的空間。

其次，中學體育社團有利于知識技能的增長，有利于培養終身體育的意識。一般來講，體育社團為學生提供了滿足其在體育各單項方面適應和技能的需要，在某種意義上也可彌補因為專業限制而導致的知識面過窄、體育技術和技能水平落后的問題，甚至可以作為體育課教學的一個良好促進與補充。

最后，中學體育社團在主觀上突出自愿性，在內容上突出娛樂性、健康性，保持一定程度的技術特征，在時間和形式上，突出業余性和靈活性，把學生吸引到具有生機活力的體育社團活動中來，幫助學生建立起良好的體育鍛煉習慣和終身體育的運動技能。

三、提高中學生體育課學習興趣的探究

1. 靈活運用各種教學手段與教學方法

通過設疑來激發。設疑，即以問題的形式提出每堂課的教學內容，把教學的內容變成問題，使之成為一種誘因，把學生已經形成的學習興趣由潛伏狀態轉入活動狀態， 從而成為推動學生的內部動因，調動學習的積極性來解決當前的任務，同時使已形成的學習興趣得到鞏固和加強。

通過新穎教學手段、方法來激發。要使學生對體育學習產生濃厚的興趣，就應該不斷地給學生新的、有趣的、系統性較強的教學手段，以新穎的教學方法來吸引學生，使學生不斷獲得新知識，從而提高學習興趣。

通過游戲競賽來激發。在體育教學中，多利用游戲手段，使學生始終處于一種“角色情境”中，創設一種寬松、活潑和諧的教學氛圍，充分發揮學生的主動性、積極性。

2. 結合中學體育社團編撰校本教材

實施校本教材既有助于高中學生了解更多的體育鍛煉知識、掌握科學的練習方法， 也適合學生身心特點，對培養他們對體育運動的興趣和提高他們體育課的學習興趣，形成終身體育的能力和具有學校特色的教學具有不可替代的作用。同時我們也認識到，校本教材的有效編寫， 需要教學理念的不斷創新和發展，應該具有符合本校實際情況的風格， 注意練習形式多樣性、活潑性，教材結構符合高中生的心理和生理特點。

3. 結合中學體育社團采用選項課教學

結合體育社團的開展來設置多種類型的運動項目，學生可以自主選擇課程內容，以此滿足不同水平、不同興趣學生的需要；選項課以學生為主體，學生可以根據自己的興趣選擇自己喜歡的項目，符合高中生的心理品質和個性特征。選項課教學使學生的個性特長得到充分的發展，很多學生對自己喜歡或是擅長的項目會一直堅持。

責任編輯 黃博彥endprint