大學生創新創業教育在高校思政教育中的重要性

張紫陽++范征宇

摘要：21世紀，我國進入高速發展階段。我國的建筑、工業、教育、醫療、養殖以及餐飲業都在快速的發展中，工業化和城鎮化的腳步造逐漸加快。新時代背景下，每天都有新的技術和理念和理念誕生，隨著人們生活水平的逐漸提高，人們對生活質量的要求也越來越高。教育成為當今時代人們最關心的問題，家長和老師對學生的身心發展都格外的注重。在高校思想政治教育中對學生開展創新創業的教育成為目前高校教育者的首要任務。

關鍵詞：高校；思想政治教育；大學生創新創業教育

素質教育階段的教學目的是將學生培養成一個具有創新精神合實踐能力的新時代青年。在高校期間對學生開展思想政治教育可以有效提高大學生的個人修養，使其有一個健康的心理狀態。在思想政治教育中對學生開展創新創業的教學活動，可以使大學生具備新時代下需要的創新精神。將來大學生是要走上社會的，開拓大學生的創新創業思維，引導學生建立正確的人 生觀、價值觀、世界觀。

一、思想政治教育與創新創業教育之間的關系

我國注重對學省的思想進行教育，在高校教育中開展思想政治教育活動，可以對大學生的心理進行疏導，保證大學生有一個積極向上的心態。近幾年，大學生自殺的案件頻頻發生，大學生面臨種種壓力，心理承受能力比較差，對生命的敬畏心比較小。在高校中開展思想政治教育可以轉變提高學生思想態度，使大學生在面對困難時有一個堅強勇敢的態度。思想政治教育是大學生創新創業教育的核心，在思想政治教育中開展大學生創新創業教學活動，可以增強大學生的道德認識，在對大學生進行創新創業教育的過程中需要加強大學生的道德修養，提高大學生的思想境界。使大學生在混亂的市場經濟中不會迷失方向，找不到自己的目標。在創新創業教育中引進思想政治教育可以幫助大學生建立正確的發展方向和奮斗目標。

高校思想政治教育是大學生創新創業教育的指路牌，引導著大學生在進行創新創業方向選擇時有一個清晰明了的思想。在大學生進行創新創業思想培訓和技能實踐的時候，滲透思想政治的知識內容可以幫助大學生建立一個正確的人生觀與價值觀，明確創新創業的目標。即將走上社會的大學生面對著眾多的誘惑，社會經驗又不足，容易受到社會不良風氣的影響。對大學生進行思想政治教育，糾正大學生的思想和理念，使大學生對創新創業的認識有一個積極的轉變，學生是學習的主體，培養學生養成主動學習和創新創業的習慣，可以使創新創業教學活動的開展能夠事半功倍[1]。

二、開展大學生創新創業教學活動的措施

在高校思想政治教育課中開展創新創業的教學活動，有利于培養學生堅毅、執著、百折不撓的品質。在大學生的思想認識上轉變大學生創新創業意識，引導學生在選擇創新創業的方向時有一個科學、合理的思想。在高校思想政治教育中開展創新創業教學活動的具體措施有以下幾個方面：

（一）培養大學生的創業意識、創新精神

大學生是即將走向社會的人，對大學生的創新精神和創業能力進行培訓，可以有效提高大學生的創新創業能力。教育者在開展創新創業教學活動時，應該根據大學生的學習能力和身心發展規律提供適合大學生學習的教學計劃和教學內容。增強創新創業教育的實踐，在實踐中培養大學生創新精神、創業意識和創新創業能力。創新創業教學活動開展需要結合高校的實際情況與學生所學專業的特點，研究學生的心理與發展趨向，為學生制訂科學合理的教學目標。高?？梢耘e辦職業技能大賽、創新創業競賽，在活動中激發學生創新創業熱情、培養大學生的創新精神與創業意識。學生在實踐活動中獲得的知識比在課堂學習中得到的知識內容要多得多，大學生的創新精神與創業能力需要在實踐活動中不斷的加強[2]。

（二）利用現代信息技術，豐富教學的內容

隨著互聯網的普及，多媒體技術和"微課"在當代的教學活動中被廣泛應用。教育者可以將教學內容與相關的視頻、圖片、音頻等結合在一起，提高學會僧的學習興趣，使課上課下、線上線下、理論和實際緊密結合在一起，引導學生自主學習、探究學習和合作學習、將認知、體驗、思考和感悟結合在一起。把握"互聯網+"創新創業的新現象、新方法和新理論，為學生提供多媒體教學，使大學生有一個互動平臺，加強對大學生的個性化創新創業指導。教育者是學生創新創業教育過程中的引導者、參與者和合作者，在開展創新創業的教學活動中幫助、指導學生正確分析創業環境，使大學生對創新創業有一個正確的認識和努力的方向。

（三）多方面滲透創新創業的教育

大學生創新創業教育是一項系統性的工作。對大學生進行創新創業教育有利于大學生將來的發展，創新創業教育的綜合性比較強，高校教育在開展各項學科的教學活動時可以對大學生滲透創新創業教育的內涵。高校應該重視創新創業教育的開展工作，建立完善的創新創業教學體系，加強對創新創業教育的師資隊伍建設，積極組建有關創新創業的競賽活動，使學生能夠在潛移默化的學習中掌握這方面的知識與技能。加強有事業單位的合作關系，積極與單位聯絡，將學生輸送進單位進行社會實踐，使學生有一個全面發展和個性發展的渠道。請校外的專家學者和優秀畢業生到學校進行創新創業教育論壇，加強大學生對創新創業教育的認識與熱愛。學生的學習的主體，只有調動學生的學習積極性，使學生能夠自己去學習和實踐創新創業方面的知識。教育者只是給學會說呢過傳遞知識，為學生解惑，引導學生走向創新創業之路的橋梁。真正學習創新創業知識的主體還是學生本身，提高學生的創新精神、創業意識以及創新創業能力對大學生的發展有很大的影響[3]。

結語：

大學生是即將走上社會的人群，面對著重重壓力合眼花繚亂的世界，有一個好的心理素質和行為習慣是非常重要的。我國政府部門鼓勵大學生創業，在眾多的發展機會中找到適合自己的位置，利用自己的所學知識進行創業是大學生實現自我價值的途徑。高校教育者應該根據當代的發展時局，為大學生提供適合的教育，保證大學生的全面發展。大學生的創新精神合創業能力都將推動國家的發展，實現國家繁榮富強的目標。

參考文獻：

[1]王小梅.高校思想政治教育存在的問題及其對策[J].教育探索，2013，（2）：121-122.

[2]李琳.新時期高校思想政治教育應當突出創新創業素質教育[J].速讀（下旬），2016，（3）：98.

[3]劉濱秋.就業創業教育在高校思想政治教育中的重要作用[J].中國科教創新導刊，2012，（28）：168.

作者簡介：

張紫陽（1998-）男，漢族，江蘇鹽城人，學生endprint