淺談多媒體教學在韓語視聽說教學中的應用

鄢妮

摘要：在科技高速發展的今天，科技的變革已經深深地影響到了我們的生活。同樣，科技的發展也在影響著我們的教學工作。作為一名韓語老師，在教學中也要與時俱進地應用一些新的教學手段和方法，以確保教學效果達到預期目標。本文通過研究多媒體教學在韓語視聽說教學中應用的優點及注意事項，探討怎樣將韓語視聽說課上好，達到預期的教學目標。

關鍵詞：多媒體教學，電影，韓語視聽說課程，聽力練習，口語練習、學生主體作用。

韓語視聽說課程作為應用韓語專業開設的職業能力課程之一，是專業必修課。該課程旨在培養韓資企業和相關企業、行業的應用型專門人才，使學生具備韓資企業相關崗位的韓語聽說能力、良好的職業道德、基礎的韓國企業文化及行業術語，為后續的《商務韓語》、《韓語翻譯》等課程奠定專業基礎。學生通過系統的課程學習，能夠運用韓語進行辦公室日常工作和難度一般的商貿洽談，能準確理解韓文的公文和商務函電，可以借助網絡進行日常辦公室工作和商務交際活動，具備勝任陪同、翻譯、領隊及其他涉外工作的能力。

韓語視聽說課程以培養學生的聽說技能和商務貿易技能為主線，探索提高韓語應用技能和跨文化交際能力培養的有效途徑，強化語言應用能力和文化交際能力，實現語言和其他技能有機結合的人才培養目標；利用校園廣播、韓語協會等方式營造濃厚的韓語學習和文化體驗的氛圍，實現對學生的職業能力的培養。具體的課程培養目標如下：

1.知識目標：具有從事韓國語語言崗位所必需的語言方面的知識。

2.能力目標：具有較強的韓國語應用能力，恰當地使用韓國語與他人交流。

從以上培養目標可以看出，韓語視聽說課程要重點培養學生的聽和說的能力，因此，將各種多媒體教學技術引入韓語視聽說課堂是非常必要的。

經過我多年的韓語視聽說教學實踐，我發現：將多媒體教學引入韓語視聽說課堂有以下幾點好處。

1、將多媒體教學應用于韓語視聽說課程，可以為學生營造出更加逼真的韓語教學、學習環境和真實的語言環境。

以影視劇為例，在課堂上適當地安排時間觀看韓國影視劇，讓學生通過觀看韓國影視劇來了解韓國人在日常生活、工作中是怎樣的狀況，這樣一方面能為學生提供真實的語言環境，另一方面也可以讓學生了解到韓國的民俗、飲食習慣等各種人文信息。不僅可以提高學生的聽力水平，也有利于對學生進行人文素質方面的教育。同時，學生通過大量的視頻材料，可以將韓語的語言表達方式和中文的語言表達方式進行對比，通過這樣的對比，有利于學生了解韓國人的語言思維習慣，這樣有助于學生掌握地道的韓國語。

2、將多媒體教學應用于韓語視聽說課程，可以促成學生成為教學活動的主體。

以影視劇為例，在教學內容中加入韓國影視劇賞析，將大大地提高學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，極大地活躍課堂氣氛。學生能夠主動地積極地參與到教學活動中來，由被動接受知識變為主動學習，這樣就大大地提高了教學效果。

3、將多媒體教學應用于韓語視聽說課程，可以將課堂由課內延伸到課外，有利于培養學生的自主學習能力。

將多媒體教學應用于韓語視聽說課程，學生可以通過上網學習、查資料實現課前預習及課后復習；通過網絡上的視頻和音頻等資料，學生可以隨時進行聽說訓練，這樣勢必會極大地提高學習效果。

4、將多媒體教學應用于韓語視聽說課程，可以極大地豐富教學內容。

以影視劇為例，影視劇中包含了大量的日常常用口語單詞和句子，而這些往往是我們的課本中所沒有涉及到的，那么將這些內容作為對課本內容的補充，將大大地增加學生對知識點的獲取量。

5、將多媒體教學應用于韓語視聽說課程，可以讓教學內容與時具進，緊跟社會發展步伐，適應社會對韓語專業人才的需求。

隨著社會發展步伐的加快，會產生很多新的詞匯和句子，尤其是韓國語中有很多外來語，所以在韓國，人們日常使用的很多詞匯都是在不斷更新變化的。如果我們只根據教材來給學生授課，勢必會有很多詞匯尤其是一些外來語是陳舊的。但是，如果我們將多媒體與網絡資源結合在一起，那么就能夠適時更新我們的詞匯和句子，讓我們的學生能夠掌握最新的相關內容。

如上所述，將多媒體引入韓語視聽說課程有很多好處，有利于教學效果的提高，那么，如何在韓語視聽說教學中更好地使用多媒體技術呢？我認為可以從以下幾方面入手：

第一，實行"電影進課堂"項目。雖然電影的娛樂性質比較強，但是，適當地使用也可以提高教學效果。適當地在課堂教學時間內安排一定時間的韓國優秀電影欣賞，在觀看電影的過程中，隨時暫停讓學生用韓語復述電影中的臺詞、講述電影內容。通過這種方式鍛煉學生的聽力和口語水平。

學生在觀看電影的過程中，可以接觸到大量的標準地道的形象生動的鮮活的交際用語，那么通過讓學生大量地聽、跟讀、復述這些語言，在提高聽力和口語水平的同時，也可以豐富自己的詞匯量，可謂是一舉多得。同時，讓學生將電影中出現的口語跟漢語進行對比，在對比的過程中，學生就逐漸可以理解韓國的語言思維是怎樣的，與漢語的語言思維有什么不同點。通過這樣的對比，也可以讓學生快速準確地掌握韓語，提高教學水平。

第二，在利用多媒體技術的同時，也要重視對教學內容中重點、難點等必要知識的講解和練習。

對于教學內容的重點、難點還是要認真仔細地進行講解和練習，學生只有將必要的基礎知識都掌握了，才能更好地進行聽力和口語的練習。

第三，韓語視聽說課必須重視對學生聽力的訓練。因此對聽力練習不能懈怠，要加強聽力練習。

可以利用播放視頻和電影、電視劇時，刪除字幕，讓學生階段性地復述影視劇內容的方式，加強對學生的聽力練習。

第四，韓語視聽說課必須重視學生口語的學習和訓練。因此對口語練習不能懈怠，反而要在整個課堂中始終貫穿口語練習。

可以給學生規定情境，讓學生在具體情景下編對話進行會話練習。也可以讓學生在影視劇中找到自己不熟悉的口語句子，背誦并復述，通過這種方式加強對學生的口語訓練。

第五，發揮學生的主體作用，調動學生的學習積極性，提高學生的自主學習能力。

利用多媒體技術進行韓語視聽說教學的過程中，一定要注意充分調動學生的學習積極性，將韓語教學與具體的聽說實踐結合起來，引導學生利用多媒體技術廣泛查閱相關學習資料，使學生無論是在課前、上課時還是課后，都可以進行自主學習。

結論：

將多媒體教學應用于韓語視聽說教學可以大大地提高韓語視聽說教學的水平，但是也要注重教學內容中重點、難點的講解，同時更要注意發揮學生的教學主體的作用，從而提高韓語視聽說教學質量。

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