淺析新形勢下高校學生干部隊伍建設

錢云瀚+張馨悅+羅曉芳

【摘要】高校學生干部在學生教育管理工作中起著橋梁、紐帶和助手的作用。它是高校思想政治和教育管理工作的重要力量。但當前高校學生干部建設出現了一些問題，導致學生工作得不到有效開展，無法達到預期目標。因此，如何破解高校學生干部建設中存在的問題，促進良性學生干部團體的建設顯得尤為重要。本旨在分析新形勢下學生干部隊伍自身以及教育管理者在培養過程中存在的問題和原因，對武漢地區主要高校的學生干部和部分負責學生工作的老師發放調查問卷進行調研，并結合實際情況，提出有效的建設性意見，以此促進建立更良好的學生干部培養體系。

【關鍵詞】高校學生干部；選拔；考核

【中圖分類號】G645.57 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0020-02

加強高校學生干部培養工作是培養高素質人才的需要和重要方式。本調查組采取問卷采訪相結合的形式，發放問卷，共形成有效問卷200份。我們發現大學生中有近84%擔任或擔任過學生干部，對學生會滿意程度的調查中，滿意的只占24%，認為一般的占68%，并仍有8%的表示不滿意。學生工作作為大學生活的重要組成部分，過半的大學生對學生干部工作只有一般的滿意度，高校學生干部培養顯得尤為重要。

一、高校學生干部隊伍建設的現狀

調研了解到武漢各高校學生組織模式多為校級學生會、社團聯合會、青年志愿者服務隊、校團委直屬的機構以及各學院團委學生會。高校學生組織存在著兩大共同問題：一是重選拔，輕考核；二是重使用，輕培養。

（一）重選拔，輕考核

武漢市各高校及其學院選拔學生干部的方式通常為帶領老師選拔主要學生干部，如學生會主席，再由主席考核選拔部長，最后是部長選拔新生干事或者委員。選拔學生干部要主要通過筆試、面試等各種考察環節，選拔要求高。但后期考核制度缺乏，因此出現學生干部后期消極怠工情況。

（二）重使用，輕培養

1.工作任務重

學習是學生的天職，擔任學生干部的學生在投身學習的同時還需兼顧學生工作，學習與工作如何權衡成為學生中的熱議問題。繁雜的工作也會讓學生干部有“心有余而力不足之感”。工作量大，任務時間緊、要求高，但是學生干部自身的技能水平有限，完成工作事倍功半是常態。

2.技能培訓不足

大多數學生一開始并不具備足夠的工作技能，包括技術技能和社交技能。但學生組織對技能培訓也沒有足夠重視。一是由于學生工作很多工作方法簡單僵化，缺乏創新性，很多常規工作對工作技術方法等要求不高，學生干部培訓流于形式。二是工作技巧沒有系統總結。三是缺少有資歷的培訓導師，多為學生培訓學生。學生干部自身技術技能和社交技能經驗缺乏，無法有效起到培訓作用。

二、高校學生干部工作存在的問題

（一）工作態度不正

學生干部在鍛煉自己的同時，更重要的是為其他同學服務，但其“干部身份”與其他學生之間存在著一定的管理和被管理的關系。正是由于這層關系，使得學生干部缺乏對學生干部職責的正確認識，在工作過程中擺在高于同學、優于同學的位置去“服務”。工作中缺乏耐性，工作態度惡劣。此外，存在學生干部缺乏應有的責任意識，對分配到自身的工作怠慢對待，效率極低。

（二）缺乏服務意識

1.不想服務，僅關注“自我服務”

學生會設有主席、干部等職位，班級設有班長、支部書記、學習委員等。干部雖多，工作卻做不好，這歸根到底就是學生干部缺乏服務意識。

一是不想服務，即在其位不謀其政，不能在工作時發揮模范帶頭作用。二是服務自己意識，即只為滿足自己的需求，獲得榮譽，打通關系等。學生干部權利是廣大同學給的，就應該為同學們服務，而不是成為一個精致的利己主義者。

2.“貴族化學生會”盛行

學生會麻雀雖小卻五臟俱全，學生干部等級制度分明，部分學生干部加入學生會為的是獲得榮譽和自身利益，個人利己主義在學生會普遍存在。在“官本位”思想的影響下，學生干部與學生之間的服務與被服務的關系逐漸扭曲。這一現象表現于學生干部重“索取”，輕“付出”。

因此，學生會干部必須找準自身的定位，不以“領導”自居，增強“公仆”意識，不斷加強自身的思想道德建設。另一方面，也要讓同學們意識到學生會是服務大家的組織。

（三）缺乏自律意識

有56%問卷調查者認為學生干部自律性差，其中學生干部存在遲到曠課等不良行為占76%，學生干部在工作中是否存在給熟人開通“綠道”的現象占84%?？梢妼W生干部自律性差會樹立不良形象，個人的不良行為也潛移默化影響著整個學生會風氣。很多學生干部同時還是黨員、預備黨員或者入黨積極分子，作為同學中的優秀代表，在工作作風、學習作風和生活作風中毫不檢點，沒有發揮黨員的先進性作用。

制度千萬條，自律最重要。身為大學生，應培養自律自強的能力。作為學生干部，更應起到標桿作用。在進行學生工作時，應嚴格遵循學校的各項規章制度辦事，不含私心，不濫用權利。

（四）缺乏技能培訓

據調查，大部分高校學生組織各部門會自行發動培訓工作，這是學生工作多年經驗，學生干部對體制做的改進，但是這類培訓通常形式簡單并且收效甚微。以武漢科技大學外國語學院為例，每年學院各部門部長都會對干事進行兩次技能培訓，培訓內容包括：office辦公軟件的基本運用，以及prezi，focusky等展示軟件的基礎運用。講授的人自己也只會基礎的操作，對各軟件應用了解不深，培訓時干事沒有操作，聽過就忘是常事。

這類培訓中只有不到10%的部門會講到新媒體的運用，會運用的新媒體也多為QQ、微信、微博，并且也只是最簡單的操作學習，對新出現的直播等形式幾乎不利用。

三、加強學生干部培訓，創建服務型學生干部隊伍endprint

（一）選拔制度科學化

民主選舉與全面考核相結合。在選拔的過程中，面試官一般只對面試者已經準備好的方面進行考核甚至只是簡單地詢問幾個問題作為考核標準。這種簡單地考核方式對面試者的考核不全面，缺乏科學性。針對這種情況，選拔學生干部時應考慮選拔者的群眾基礎，完善選拔制度，采用民主選舉與全面考核相結合的方式。對于新生干部的選拔應從入學教育和軍訓階段的實際表現進行考察，考察內容注重觀察新生是否愿意為集體服務，思想是否端正，工作是否積極上進等；對于已工作一段時間的學生干部要進行考核更換。無論是選新人還是換人，都應有民主投票的環節以充分體現廣大學生的意志，才能讓選出來的干部明白自己的工作是為同學服務的本質。

實行干部更換、調換的“二選”。為了全面培養學生的綜合素質，提高學生干部的組織能力和管理能力，可實行干部更換、調換的“二選”。在職學生干部可以在各種活動中挖掘人才，關注有特長并適合推選為干部的學生，鼓勵他們通過推薦或自薦的方式加入到學生干部組織中去。在面試二選過程中，根據其特長、專業學習以及工作進行評定，吸納有能力，思想端正的學生干部。對于原任不負責任，工作性不積極的干部進行撤換。

（二）考核制度常規化

建立考評制度。各個工作單位都有相應的考核，學生工作中也有對團委工作的考核，對學生會工作的考核，對學院的考核等，但是對學生干部的考核很少。建立一套詳細的考評機制，對各個崗位的學生干部在各項活動中的表現進行考評，由身邊的老師、同學作為考評評委，按照一定周期進行考評。對工作優秀的、態度良好的學生干部進行鼓勵和獎勵，對消極怠工的學生干部進行勸導和批評。湖北中醫藥大學檢驗學院原學生會主席張越瀚提出他們學院由學生會主席團牽頭，定時展開班長會議，主席逐一詢問各班對近期學校學院活動，學習等各方面的事宜。收集問題并提出需要改進的建議，此方法卓有成效。

多開展批評與自我批評。批評與自我批評是正確認識自己的重要方式，也是下一層學生干部能指出上層學生干部問題的好途徑。

（三）培養模式細化

目前，武漢高校的學生干部培訓大多以吸取傳統的培訓方式進行，即通過集中學生干部由前任學生干部舉行一次集中的培訓，令其迅速轉變角色，投入工作。雖然這種培訓方式能讓新一屆的學生干部在短時間內掌握學生干部應具備的素質和知識，但這種統一培訓模式效率較低，質量難以保障。

增添實踐模塊，采取理論與實踐相結合的培訓方式進行培訓。例如，在武漢科技大學外國語學院，在工作后期設立了“代理干部”的職位，目的是為了讓下一屆學生干部更順利地接管事物，選舉培養一班新的領導班子，避免大規模環節所帶來的可能出現的問題。實踐與理論相結合的培訓模式，能夠有效提高對新任學生干部的工作能力，盡快投入到工作中去。

四、結語

近幾年對于高校學生干部建設的研究減少很多，但由于時代迅速發展，高校學生干部建設出現的問題以及應對的措施都應有相應的變化。大學生心理狀態也隨著文化的多元化產生很大變化，暴露出了一些問題。但是只要能采取切實有效的策略來解決這些問題，高校學生干部一定能更好的發揮他們在學校管理工作中的作用，同時也能使學生干部得到更好的鍛煉與提高。

參考文獻

[1]高玉枝.高校學生骨干群體培養研究[J].讀與寫雜志，2015（7）.

[2]哈龍伊莉.高校干部培訓形式創新[J].中國培訓，2016（10）.

[3]陳淦添陶柳清.論高校干部培訓體系的構建[J].高教高職研，2010.

[4]耿昕.高校學生干部素質培訓模式探析[D].華北電力大學學報，2009.endprint