熊家昌
如果我問問同學們:語文學習最難的是什么?是聽寫?書寫?閱讀?還是習作?我想大部分同學都會提到習作。對嗎?這也不為奇怪,因為寫作涵蓋著選材、構思、布局、謀篇等,它是一個比較復雜的語言表達系統。所以,要寫出一篇好文章是有一定難度的。那如何激發寫作興趣,提高寫作的能力呢?在不斷摸索與教學實踐中,我覺得編輯個人習作集是一條有效打通寫作興趣和寫作能力的通道。同學們,不妨試一試。
一、步驟與方法
(一)準備動員階段
1.新學期伊始,我會向全班同學作一次鄭重宣傳,告知個人習作集編輯的意義、步驟與方法。
2.個人習作集的素材全部來自同學們的日常習作,編輯對象是班上的全體同學。
3.動員每個同學都積極參與進來,讓個人習作集閃現集體智慧的光芒。
(二)稿件征集階段
1.這里所說的稿件征集并非指針對某個主題而進行的習作競賽,而是從開學第一天起,習作稿件的征集就已經開始了。
2.作品集的稿件素材來源可以是同學們的日記、周記、日常習作、生活隨筆,也可以是平時的單元測試及期中、期末考試卷上的佳作。
3.作品集稿件的征集,其實貫穿于整個學期所有的日常習作教學。因此,習作稿件想多篇入選習作集,同學們就必須用心寫好每次的習作。
(三)篩選編排階段
1.每學期末結束前的大概半個月左右的時間,我將對一學期以來收集到的所有學生習作進行篩選編排,力爭每個同學都有一本屬于自己的個人習作集。
2.接下來,我將依據課本的單元主題對這些習作進行簡單的單元整合、主題分類,提供給同學們參考。
3.為了滿足某個主題單元的編排,必要時可以對自己的某些習作進行修改、刪減或調整,盡可能讓自己的習作集富有個性。
4.每個單元主題設置既可以相互獨立,也可以統一為一個整體系列。
5.以我班上六年級上學期同學編輯的個人習作集為例,有的同學將習作集的單元設置為“成長故事”“童話王國”“親近自然”“生活百味”“故鄉美景”“夢想親情”這六個主題系列。
(四)內容修改階段
1.在班上成立個人習作集學生編委會,由6~8名同學組成。
2.學生編委會主要協助語文老師完成個人習作集稿件初改、謄寫及部分編排工作。
3.習作集的第一遍修改由同學們個人完成,然后交給編委會修改,原則是只在原稿上修改,并規范使用習作修改符號。
4.在學生編委會修改的基礎上,我再進一步修改完善。
(五)封面命名階段
1.一本優秀的習作集肯定要有一個好聽的名字,更需要有一個精美的封面來裝飾自己。為此,我充分發動同學們和他們的爸爸媽媽一起來為習作集取名字,還可以邀請父母為自己的習作集寫一篇前言等。
2.以我五年級上學期同學們編輯個人習作集的名字為例,有“放飛夢想”“百草集”“揚帆起航”“云軒社”“向陽花開”等。這些名字都挺好,有的很詩意化,有的則積極向上,充滿寓意。
二、值得注意的幾個問題
1.要編好這本個人習作集,同學們首先要留心積累自己的每次習作,注重老師對你每篇習作的批改與反饋,并不斷改進寫作技法,做到“一篇一得”。
2.其次,同學們要逐步養成自我修改習作的好習慣,因為好的文章是改出來的。
3.第三,習作集的單元設置既要有總體安排,又要有層進性。盡量貼近同學們的生活,要讓大家覺得既新穎,又有同感。
4.最后,同學們還要虛心聽取老師、同學和家長的反饋意見,不斷改進習作集的編輯工作,力爭做得更好。
幾年下來,我堅持引導班上同學每學期為自己編輯一本個人習作集。應當說,取得了較好的效果,同學們的寫作興趣被激發,寫作水平也有了較大提升。同學們在這種“自由”和“不受束縛”的氛圍里,創作出許多的佳作。我發現,只要方法得當,習作其實也可以這樣精彩。