流出人口職業技能異地培訓的路徑與策略研究

摘 要：該課題以人本主義學習理論、認知結構學習理論、建構主義學習理論、校企合作理論等為依據，參照發達國家的職業教育模式、方法、經驗，采用調查法、行動研究法、經驗總結法和文獻法，歷時近五年探討流出人口職業技能異地培訓的路徑與策略，找到了有價值的對流出人口進行職業技能異地培訓的施策方略。

關鍵詞：流出人口；職業技能異地培訓；路徑與策略

一、問題的提出

（1）流出人口（外出務工人員）多。據第六次全國人口普查湖南快報數據顯示，湖南省常住人口為65683722人，比十年前第五次全國人口普查人數增加1288449人，增幅為2%，年均增長率0.2%。與此同時，湖南省戶籍人口為70780918人，比同期在湘常住人口總數少5097196人，這表明約有510萬湘籍人士在省外工作、學習、生活，湖南屬于人口凈流出大省。就我們所在的貧困小縣湖南省新田縣（以下簡稱“新田縣”）來講，全縣人口42萬，流出人口14萬。

（2）外出務工人員職業技能水平普遍較低，需要職業技能培訓。新田縣這14萬流出人口，大多在廣東、廣西等沿海、沿江省份，主要在制造、批發零售和社會服務業領域就業，多集中在低薪或高危行業，往上提升需要職業技能培訓。

（3）流出人口異地技能培訓有實踐基礎。2013年以來，新田縣委、縣政府在廣東、廣西建立了十多個流動黨支部，為流出人口異地培訓提供了基地。湖南省新田縣職業中等專業學校（以下簡稱“我?！保膶嶋H出發，創新職業技能培訓工作思路，通過建立跨省培訓基地，先后在廣東省廣州市花都區、白云區、獅嶺鎮，佛山市陳村鎮和廣西壯族自治區玉林市等流出人口聚集地區開展勞動力技能培訓，4年共培訓出務工人員9860人，頒發職業資格證書8620本，取得了群眾得實惠、政府得民心、職教事業得發展的良好成效。

（4）流出人口異地技能培訓得到解決有優勢，也存在問題和弊端需要得到解決。湖南約有510萬人口在省外工作、學習、生活，屬于人口凈流出大省。其中，只有一小部分人依靠自己所學謀職業、求發展，大部分人是沒有一技之長的“打工族”。我們一個僅42萬人口的小縣，就有14萬“流出人口”。他們在外地打工，沒有技術、沒有特長、沒有資質證，只能做些沒有技術含量的粗重活，收入低微。部分人想學技術，沒有地方去學；想返鄉培訓，費時誤工。

針對上述情形，流出人口職業技能異地培訓很有必要，也大有可為。

二、選題意義

（1） 對流出人口職業技能培訓的研究在國內還不夠全面深透。在網上搜索不到專門研究流出人口職業技能培訓課題的相關內容，而我校從2013年開始就做出了有益的探索并取得了驕人的成績，《湖南日報》《永州日報》等多家媒體載文報道過。這一課題的研究將大大提升學校的形象，研究成果將輻射到全省乃至全國。

（2）流出人口職業技能異地培訓，是踐行“精準扶貧”戰略的重要舉措，是湖南省城鄉困難家庭“一戶培養一產業工人”脫貧解困的重要路徑之一。

三、研究綜述

目前，國內外各種培訓可謂數不勝數，對“打工族”的各種職業技能培訓也風生水起，但是，針對流出人口的培訓還屈指可數，對流出人口職業技能培訓的研究還處于初級階段。我們可以從國內外的職業教育思想中尋找些許影子，從國內外培養職業技術人才的模式、方法中得到啟發。課題組采用文獻研究法，汲取智慧的結晶。

（1）黃炎培的職業教育思想。黃炎培說：“職業教育的目的是謀個性的發展，為個人謀生之準備，為個人服務社會之準備，為國家及世界增進生產力之準備”，并將“使無業者有業，使有業者樂業”作為職業教育的終極目標。他在總結興辦職業教育經驗教訓時提到：只從職業學校做功夫，不能發達職業教育；只從教育界做功夫，不能發達職業教育。他提出“手腦并用，做學合一，理論與實際并行，知識與技能并重”的職業教育教學原則。從黃老的職業教育思想中，我們得到啟迪：要辦好全日制的職業學校，要借助教育界翹楚；同時要靈活地興辦職業教育，要善于利用社會力量，才能發展職業教育。

（2）英國現代職業教育（羅賓斯教育）。高等教育要培養人們在競爭中求生存所需要的特殊技術。職業教育中拿到三級證書者可直接升入大學。叫?！芭嘤柅@利”項目，重新把資金投向針對中小企業的實際工作崗位的學習，保證職業資格反映用工單位不斷變化的需要。

（3）法國現代職業教育。建立全國職業教育與經濟領域的對話機制；職業教育的基本目標就是就業；職業培訓與認證分離。

（4）德國雙元制教育：辦學主體是企業和學校；學生雙重身份——企業工人、三年義務職業教育學校學生；學生在企業學習實訓課，在學校學習理論課、實驗課和實訓課；實行教考分離。鼓勵職業學校推行“資格認證標準”的辦學特色，強化職業學校的教學和標準，增強其辦學質量，通過職業資格認證，強化企業的用人標準，進一步深化企業和職業學校的聯系，有利于企業和職業學校建立長期為經濟的發展提供更強有力的人力資源，進而為經濟的發展注入新的活力。

（5）日本企業內部培訓員工形成傳統；職教模式是產教結合、校企結合，對科技和產業變化的適應能力強。

這些發達國家的職業教育模式、方法、經驗，為我們搞好流出人口的職業技能異地培訓提供了可資借鑒的財富，也為我們的創新提供了現實可行的基礎。

四、核心概念界定

“流出人口”，是流動人口總量中的一個部分，是指從某一特定地區有戶籍的居民中流出的那一部分人口。流出人口包括不同性別、不同年齡、不同文化程度、不同目的地、不同流出時間、不同流出目的、不同職業，但具備上述特征的那一部分流動人口。

“職業技能”，是指根據生產實踐經驗和自然科學原理而發展的各種工藝操作方法與技能。

“異地培訓”，是指針對流出人口的不在其戶籍地而進行的培訓。培訓師可以由流出人口戶籍所在地的相關部門派出，也可以由相關部門在流出人口務工地臨聘。

五、理論依據

（1）杜威的“從做中學”。 從做中學無疑是指導美國21世紀職業教育的總原則，落實到具體的應用上，便是要注重情境學習。因為有效的學習發生在青年人有機會參與、具有挑戰性的實踐環境中，在那里他們可以獲得行為的反饋、接受更多博學的個體的指導，以及參與新知識的創造等。運用這一理論，針對流出人口進行職業技能培訓，讓學員邊做邊學、邊學邊做。

（2）建構主義理論。以皮亞杰為代表的建構主義學習理論認為教學要以學生為中心。這里是以流出人口為中心，將學員引薦到企業環境中“同化”與“順應”，使之具備職業技能和職業素養。

（3）馬斯洛需求理論。馬斯洛需求層次理論是人本主義科學的理論之一，由美國心理學家亞伯拉罕·馬斯洛在1943年《人類激勵理論》論文中所提出。書中將人類需求像階梯一樣從低到高按層次分為五種，分別是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求。課程從崗位的需求出發，認為知識是掌握技能和發展能力的基礎，把知識學習作為習得技能的支持手段。

（4）校企合作理論（以德國雙元制為代表）?？啃袠I發展職業教育，推動職業院校與企業的密切結合。學習內容是工作，通過工作實現學習。以工作任務為線索，確定課程設置；以職業能力為依據，組織課程內容；以典型產品（服務）為載體，設計教學活動。

六、研究目標

通過該研究，達到升級流出人口職業技術異地培訓的水平，逐步建立網絡與實地學習相結合的長效機制，精化評價機制；拓展就業的路徑，建立校企用工長效——專業對口的良性機制；學員反饋與互動良好的培訓效果；爭取為其他兄弟院校提供范本。

七、研究內容

（1）流出人口職業技能異地培訓的現實基礎與理論依據研究。

（2）流出人口職業技能需求現狀調查研究。

（3）流出人口職業技能異地培訓的課程設置研究。

（4）流出人口職業技能異地培訓的有效途徑研究。

（5）流出人口職業技能異地培訓的策略研究。

八、研究思路

找到理論依據，依靠法律政策，實地調查研究，辦好培訓基地，總結經驗教訓，不斷優化提高?？偨Y針對流出人口職業技能異地培訓的辦學方法、經驗和規律，找到有效的路徑和策略，編成論文集，撰寫研究報告，推廣交流。

九、研究方法

調查法：通過訪談、問卷調查、信息采集、材料匯編等方法進行調查分析，摸清流出人員的思想狀況、能力水平、知識層次、技術需求、培訓方式等情況，了解流出人員的密集地、當地可利用的資源。

行動研究法：對各個培訓點的培訓情況進行研究，不斷提高認識，尋求流動人口職業技能異地培訓的有效途徑，探求其策略，找出其規律，提出具有前瞻性的指導意見。

經驗總結法：在實踐的基礎上，總結流動人口職業技能異地培訓的經驗和教訓，尋求最佳路徑和策略。

文獻研究法：通過查閱相關資料，了解國內外針對流動人口職業技能異地培訓的理論依據、現狀、經驗總結，為本課題的研究尋求有效的途徑和策略。

十、實施步驟和措施

（一）實施步驟

本課題的實施分為調研準備、培訓實證、總結推廣三個階段。

1.調研準備

（1）成立流出人口黨組織和社會管理服務辦事機構。從2012年開始，新田縣委、縣政府把對流出人口的管理和服務納入了重要的議事日程，提出了“流動人口人在哪里，黨的組織和服務機構就建在哪里，服務就去哪里”的理念，并在流動人口相對集中的廣東、廣西等地區相繼成立了12個流出人口黨組織和社會管理服務辦事機構。這些組織和機構有專職人員，有工作經費，有辦公場地，有服務流出人口的職責和任務，為開展異地職業培訓提供了組織保證。

（2）完善縣職教中心工作機制體制。國家對職業教育的高度重視和上級教育部門對職業教育的正確指導，為流出人口職業技能異地培訓的開展提供了有力保障。2012年，湖南省人民政府對新田縣進行教育督導評估，評估組的專家和領導對如何抓好職業教育提出了很好的意見和建議。按照上級的要求和專家領導的指導意見，新田縣于2013年初就新田縣職業教育中心工作機制體制進行了進一步的明確，嚴格按“政府統籌、中心實施、部門配合”的原則對培訓經費、人員進行了統籌管理，為新田縣職業技能培訓的開展提供了良好的政策和資金保證。

（3）深入調研，廣泛宣傳，為異地培訓精準發力。主要通過在電視臺滾動播放宣傳短片、在車站碼頭張貼宣傳標語、向群眾郵寄宣傳資料、召開座談會、群發手機短信等方式，向外出流動人口宣傳異地培訓的政策，動員他們積極主動地參加異地培訓，讓有培訓愿望的外出務工人員都有機會參加培訓。2012年下半年以來，我校共向外出流動人口郵寄或送發宣傳資料11萬多份，在春節、清明節等群眾回鄉之際召開各類動員會議200多場次，編發短信30多萬條，群眾對我校開展異地培訓的知曉率達到98%以上。通過調查問卷，根據群眾的需求確定培訓的內容和方向，決定開展電工、焊工、計算機、服裝制作、家政服務、酒店管理、廚藝等專業培訓。

2.培訓實證

（1）建基站，異地培訓風生水起。2013年5月18日，新田縣在廣東省廣州市花都區建立了全國首個跨省勞動力職業技能培訓基地，開辦短訓速成班、非全日制學歷班和綜合素質提升班三個，開設電焊、計算機、營銷、養殖、種植、會計、廚藝等十余種針對性、實用性較強的專業。此后又在廣東省廣州市白云區、獅嶺鎮，佛山市陳村鎮和廣西壯族自治區玉林市等流出人口聚集地建立跨省職業培訓基地，開展勞動力技能培訓。

（2）聘專家，強師資，關注細節，及時總結。聘請湖南省永州市教育科學研究院楊國斌、唐佐明等專家實地指導，提升課題研究質量。積極開展研究工作，定期或不定期召開會議，檢查課題實施進展。短訓處主任陳土貴負責踐行課題研究的各個細節，安排培訓的時間、內容，選定培訓師，組織學員培訓。每次培訓的情況（包括培訓課堂、經費使用發票）通過圖片文字的形式上傳，歸檔備用。骨干成員適時做好階段小結，積極撰寫論文。

3.總結推廣

錄制《崛起中的新田職中》宣傳片、《新田縣流出人口職業技能異地培訓課程》微課，在省市各級媒體、各種會議中宣傳推廣。2016年12月23日，湖南省城鄉困難家庭“一戶培養一名產業工人”脫貧解困經驗交流會在新田縣召開，湖南省人大常委會副主任、湖南省總工會主席劉蓮玉高度贊揚了我校異地培訓這一舉措，并充分肯定了這幾年所取得的成績。2017年2月26日，海南省委副書記烏蘭、湖南省教育廳廳長肖國安、永州市委書記李暉一行在永州市新田縣委書記唐軍、縣長秦山成的陪同下，到我校調研產業工人培養工程工作。2017年4月8日上午，中國韜奮基金會“教育扶貧圖書贈送儀式”在我校舉行。課題組成員都充分把握了這些機會，對異地培訓的經驗進行了有效的推廣。

（二）措施

組織保障：學校成立了以黃新華校長為核心的領導小組，以校級領導、中層干部、各專業（學科）帶頭人為骨干，分工明確，責任到人，確保課題順利實施。

經費保障：學校投入6萬余元經費，用于本課題的研究。

技術保障：成立顧問小組，學校聘請永州市教育科學研究院楊國斌、唐佐明等專家為技術指導。

設備保障：學校在廣州市、玉林市等城市有培訓基地，為鞏固和擴大培訓基地打下了基礎；幾乎每一個課題參加者都有私家車，為外出培訓提供了便利的條件。

資料保障：學校圖書室、教師閱覽室便于教師查閱資料。

時間保障：學校制定了嚴密的課題管理和課題研究制度，確保每一位教師有足夠的時間用于課題研究工作；學校有專門的培訓機構、專業的培訓老師，可以隨時外派；寒、暑假時間長，領導、老師均可以外出考察、培訓。

十一、研究成果和社會反響

（一）理論成果

1.尋找到了多條對流出人口進行職業技能異地培訓的路徑

一是短期技能培訓。通過短期授課培訓，學員掌握一定的技能，并頒發結業證書或等級證書。二是學歷培訓。招錄非全日制學歷培訓人員，達到規定學分，頒發國家承認學歷的中專文憑。

2.找到了有價值的對流出人口進行職業技能異地培訓的施策方略

一是建機制，異地培訓高效運行。新田縣委、縣政府出臺了《關于加強流動人口勞動力職業技能培訓促進就業創業的實施意見》，把異地職業技能培訓納入對相關部門績效考核的重要內容。新田縣在廣東省廣州市花都區成立了全國首個跨省勞動力技能培訓基地，成立了駐粵流動人口管理辦公室，安排了專項的工作經費，配備了專職工作人員，形成了強大的常態化服務保障體系。

二是廣宣傳，培訓對象應培盡培。通過“智慧工會”等信息平臺，張貼宣傳標語、郵寄宣傳資料、播放宣傳短片、群發手機短信，向外出流動人口廣泛宣傳異地培訓政策、發布信息，營造異地職業培訓濃厚氛圍。勤調研，注重培訓內容的實用性。

三是善創新，培訓方式靈活多樣。在培訓時間上，采取“休息日+晚上”培訓的方式，解決學員的工學矛盾。在培訓地點上，既在群眾聚居地或產業集群地進行培訓，又在異地職?；蛏逃脠鏊庥脠龅剡M行培訓。在培訓師資上，既有我校的教師，又聘請外地的專家，還請外出務工的杰出代表談體會，形式靈活多樣。

四是造名師，行業精英傾力打造。我校電子、汽修、機械加工三大專業質量不斷提高，每年為社會培養產業實用技能人才400余人。不少學生畢業后已經開店當了老板，有的擔任了企業的高級管理人員，達到了“培養一人、就業一人、致富一家、帶動一方”的效果。如我校機械加工專業學生李XX，畢業后在一家模具廠當技術工人，后來月薪超過2萬元；2012年他開辦東莞市精時鐘表配件有限公司，為知名品牌鐘表提供配件，工廠員工達到200多人。創業成功后，他不僅每年為家鄉建設捐資，還帶出了一大批鐘表產業技術工人，并帶動其脫貧致富。

五是建師徒，培訓效益著力提升。我校與企業深度對接，走現代學徒制產業工人培養路子，先后與上市企業廣東奧馬電器股份有限公司、小天鵝電器科技有限公司等20余家縣內外大中型企業開展訂單人才培養，在學校開設了“奧馬班”“小天鵝班”等，每年參加訂單培養的學生人數超過470人，訂單培養率達到30%以上。目前，通過訂單培養成為產業工人的學生已達1556人，這些學生又將成為針對流出人口進行異地培訓的好師傅。

六是探需求，新興產業全力對接。為適應國家新興產業的人才需求，我校2015年起與北京商鯤教育集團、長沙中全教育集團等企業合作，在永州市率先開辦高鐵乘務、機器人與無人機應用、電子商務等三大特色專業。這些新興產業將和流出人口職業技能培訓對接，提供技術，提供師資，拓展思路，創新方式。

（二）實踐成果

近幾年我校共舉辦各類實用技術培訓150余期，共培訓各類產業工人11527人；申報省級立項課題3個，幾十篇論文在省市比賽獲獎或發表。

（三）社會反響

一是社會認可度高。近年來，我校在新田縣委、縣政府關心和支持下，認真落實省市“一戶培養一產業工人”工程的安排部署，搶抓精準扶貧政策機遇，緊密對接市場及本地主導產業發展需求，積極培養產業工人，努力實現“培訓一人、就業一人、脫貧一戶”的目標。

二是領導贊許更多。2016年12月23日，湖南省城鄉困難家庭“一戶培養一名產業工人”脫貧解困經驗交流會在新田縣召開。湖南省人大常委會副主任、湖南省總工會主席劉蓮玉帶領與會的湖南省人力資源和社會保障廳、湖南省教育廳、湖南省扶貧辦相關領導以及全省市縣兩級工會負責人，到該?，F場觀摩產業工人培訓、實訓工作。每到一個實訓車間，劉蓮玉都與學生及參訓學員親切交談，詳細詢問了解培訓、實訓情況。通過現場調研和觀摩，劉蓮玉對我校拓寬思路異地培訓、苦干實干搶抓機遇大辦培訓、主動作為助推精準扶貧、扎扎實實為困難家庭子女和貧困人口脫貧解困找出路的辦學精神給予高度評價，對我校倡導的“尚德、精技、自信、有為”的育人觀念和“適合自己才是最好”的辦學理念表示贊賞。她表示，湖南省總工會層面將加大對我校辦學的扶持力度，把我校建成一個農民工培訓實訓的省級基地。

2017年2月26日，湖南省委副書記烏蘭、湖南省教育廳廳長肖國安、永州市委書記李暉一行在新田縣委書記唐軍、縣長秦山成的陪同下，到我校調研產業工人培養工程工作。烏蘭一行先后深入我校汽修實訓車間、校辦電子廠、焊接實訓車間、校企合作生產性模具實訓車間、機械加工實訓車間、產業工人培訓課堂和就業培訓實訓大樓建設基地詳細了解培訓、實訓開展情況。對我校對接本地產業發展開辦特色班以及創辦流動職業中專、開展流動人口異地技能培訓的創新做法給予肯定。

2017年4月8日上午，中國韜奮基金會“教育扶貧圖書贈送儀式”在我校舉行。儀式上，韜奮基金會向我校捐贈了價值100萬的圖書。讓新田縣貧困鄉村的青年學生有了更多更實用的書籍來擷取“精神食糧”，助推新田縣的教育扶貧工作。中國韜奮基金會理事長聶震寧在致辭中，希望學生們通過讀書開闊視野、加強修養，獲得更多的知識，通過閱讀能成為更優秀的勞動者；希望新田縣在辦好“固定的職業中?！钡耐瑫r，開拓性辦好“流動的職業中?！?，以本次活動為契機，以脫貧攻堅統攬經濟社會發展全局，突出“扶智”與“扶志”，最大限度地調動貧困群眾的內生動力，確保全縣如期實現“脫貧摘帽”的目標。

三是推廣應用益增。實踐證明，對流出人口進行職業技能培訓的舉措，深得民心，行之有效。因而，我校搶抓機遇，拓展延伸，在廣東、廣西等地增設培訓基站；同時，增設培訓專業，豐富培訓方式。流出人口職業技能培訓的經驗在省內外推介，不少地方深受啟發開展異地培訓。

四是務工收入大幅提升。我縣開展異地職業培訓以來，共培訓新田籍流動人口2990人次，其中通過職業技能鑒定取得職業資格證書的達2915人，實現了由“體力型”務工人員向“技術型”產業工人的華麗轉身。據統計，參加異地培訓人員月平均工資提高800元，全縣外出務工人員每年增收約2600余萬元，極大地增強了群眾脫貧致富的信心和能力。

“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！蓖ㄟ^五年多的努力，新田職中人取得了驕人的成績。

（1）推動了地域經濟發展。一是減輕了群眾負擔。據估算，一名外出務工勞動力如果要回鄉接受技能培訓，來回的車費、誤工費、伙食費等開支不少于1600元。異地培訓的開展，可為外出務工人員節省開支近500萬元。二是發展了地方產業。新田縣土地富硒，水富鍶，但新田縣的農產品一直以來都是“養在深閨人未識”，沒有得到有效開發利用。新田縣有2萬多人在全國各地從事家私行業，但新田縣本地卻沒有打造出自己的家私產業。一直以來，新田縣委、縣政府都把農產品加工和家私產業作為新田縣產業發展的主攻方向，但是苦于外界對新田的不了解和對到新田縣發展用工等方面的疑惑，新田縣的產業發展一直沒有得到有效的發展。異地職業培訓的開展，一方面讓包括新田縣本地在內的許多能人看到了新田縣發展的潛力，讓外面更多地了解了新田縣；另一方面也培訓了一批適應新田縣產業發展的能人和勞動力，有效地促進了新田縣農產品加工和家私產業的發展。截至2014年12月底，共有包括廣東溫氏食品集團股份有限公司在內的36家企業與新田縣簽訂農業開發項目大單，成功引進了湖南華泰家私有限責任公司、湖南明好家私有限公司、湖南家樂竹木有限公司、湖南林豐木業有限公司等4家規模企業，投資達10億元的“中國中部家具博覽城”產業項目現已完成二期投資并開業運營。這些企業的成功引進，為新田縣經濟的發展提供了有力的引擎。

（2）促進了社會和諧進步。一是提升了群眾的滿意度。異地職業培訓的開展，進一步豐富了政府服務流出人口的內容，使社會管理創新有了更多的內涵，讓廣大外出流動人口享受到了“千里萬里如同家里的服務”，感受到了家鄉政府的溫暖和關愛，進一步密切了黨群干群關系，該項民心工程讓政府深得民心。二是化解了社會矛盾。異地職業培訓的開展，有效利用了業余時間培養發展了外出務工人員健康的生活情趣，增進了學員之間的交流，通過培訓，提升了外出務工人員的公民道德素質、法制觀念和服務家鄉、服務現居地的意識，全縣流出人口違法犯罪數量逐步減少。三是杜絕了職務犯罪。異地培訓的開展，使各類職業培訓落到了實處，避免了一些套取資金的假培訓，從而從機制和體制上有效地預防職務犯罪，保護了干部，提升了政府的公信力。

（3）開創了職教事業新局面。我校成立已40年，盡管新田縣委、縣政府對職業教育十分重視，但發展一直十分滯后，最低潮的2008年被外界戲稱為“三五學?！保?0間教室、50位教師、50名學生）。2007年前，新田縣委、縣政府、新田縣教育局和我校為職中的發展想了很多辦法，但效果一直不佳。2012年，我校在校學生仍只有約600人，新田縣職業教育中心每年也只培訓了600來人，學校處于艱難度日的困境中。異地職業技能培訓開展以來，一是促進了職業技能培訓歸口管理決策的落實。盡管過去也成立了職業教育中心，也明確了歸口管理，但由于沒有培訓對象，只是在數字上做文章。職業教育中心的歸口培訓只停留在文件上，沒有落到實處。異地職業培訓的開展，使職業技能培訓落到了實處，一些職能部門紛紛主動找職業中專開展職業技能培訓，從而推動了職業技能培訓的各項事宜的有效落實。2013年，新田縣職業教育中心承擔的各類職業技能培訓達到總職業技能培訓的50%，2014年達到60%。二是促進了校企合作的落實。2013年以前，我校沒有與一家企業達成合作意向。異地職業技能培訓開展以后，通過租用企業設備設施開展培訓和參訓務工人員的宣傳，增進了企業對學校的了解，吸引了一些企業主動與學校聯系開展校企合作。三是促進了學生的就業。異地培訓的開展，加強了學校與企業之間的交流，增進了相互了解，訂單式培訓比例越來越高，學校培訓的針對性更強，學生的綜合素質更高，學生有效就業率越來越高。2014年上期，學生對口就業率達到96%。三是拓寬了辦學思路。以前，我校沒有非全日制中專學生。在開展異地職業技能培訓中，一些原來初中畢業后就外出的務工人員，紛紛向學校提出學技能拿文憑的愿望。針對這一現狀，我校因勢利導，積極解放思想，招收了143名非全日制中專學生，利用在外地開展職業技能培訓的時機對他們開展學歷教育。實踐證明，這些學生學習的愿望十分強烈，主動性很強，效果也很好。四是擴大了辦學規模。開展流出人口培訓以來，廣大外出務工人員了解了職中，重新認識了職中，讓職業中專的辦學理念在廣大流出人口中得到更大范圍的宣傳、推介。2013年，學校注冊人數突破1200人，在校人數達800人，比2012年多600人；2014年秋季，學校注冊人數達1745人，在校人數達1100人，比2012年多1000人；2015年學校注冊人數超過2000人。

流出人口職業技能異地培訓工作的實踐，讓我校感受到了職教工作是可以大有作為的，它不僅深受群眾的歡迎，還能促進職教事業向前發展。當然，在具體的工作中也還存在一些困難和問題，主要是相對于本地培訓而言經費需求更大、組織更難、場地和設備設施等制約因素更多，同時對于部門培訓經費用于異地培訓還需政策的更多支持。

參考文獻：

[1]吳增生.值得重視的“學習者策略”的研究[J].現代外語，1994（3）：22-27.

[2]王承緒，趙祥麟.西方現代教育論著選[M].北京：人民教育出版社，2001.

（作者單位：新田縣職業中等專業學校）