孩子的作文輕飄飄？既不讀書，又不經事兒

張國鐘

做了快三十年的語文教師了，常常為有些學生的幼稚作文而發愁。當然，比我更發愁的，是他們的父母。我常常想，如果這學生是小學低年級倒也罷了，小孩子嘛，天真幼稚是天經地義的事兒，可是到了五六年級以上甚至到了高中了，作文還是三四年的小學生的口氣和思維，語言干巴、沒文采不說，內容上輕飄飄、空洞洞、傻乎乎、挺幼稚，就很不正常了。

但，這究竟是怎么造成呢？原因就是學生的精神發育遲緩，與生理發育不同步。

那么，學生的精神發育為什么遲緩呢？我想除了個別人是天生的智力問題之外，應該有兩個原因特別值得我們注意：一是閱讀沒有跟上，二是生活中缺少一些歷練。

從閱讀的角度而言，原因至少有兩個：一是不喜歡閱讀或者讀書甚少，腦子是空的；二是閱讀不得法，進行的是無效閱讀，造成閱讀水平沒有與年齡成長同步。

不喜歡閱讀或者讀書甚少，這個問題看上去很簡單、也很好解決——多鼓勵、多讀就行了！而在現實中，這卻是一個老大難問題。家庭要有閱讀氛圍，學校要有閱讀指導。孩子不讀書，其實關鍵問題就在于家庭和學校，父母和老師不讀書、不會讀書、沒有從讀書中體驗到真正的快樂，沒有起到示范和引導的作用，讓孩子如何喜歡讀書？自己不讀書，逼著孩子去讀書，豈不是讓孩子覺得這是對他的懲罰？要知道，“上有所好，下必甚焉”，榜樣的力量是無窮的。懂了這個，就知道我們國家為什么很久以來一直在推“書香家庭”“書香校園”了。

忽視孩子的閱讀，就是漠視孩子的精神成長，漠視孩子的精神成長，卻還想讓孩子成人、成才，讓孩子寫出好的文章來，這不是緣木求魚、癡心妄想嗎？

甚至，我們可以說這就是對孩子精神生命的變相扼殺。

可惜的是，還有不少家庭和學校在應付讀書這件事情。

不過，號召學生多讀書，而卻不知道如何指導他們如何有效讀書，卻也是一個江湖野郎中的做法。

要增加精神的分量，最好的方法就是，讀書時要特別注重精讀、硬讀，而不能只注重廣讀。

但是我們卻常常只知道要求學生在廣度上下功夫，讀書要多、面要廣，甚至還要學生“海量閱讀”，可是讀書多到什么數量、廣到什么程度是個頭兒？特別是當今知識爆炸時代，圖書早已經浩如煙海、如恒河沙數，讀到什么時候是個頭！難道要讓我們的孩子在海里淹死不成？莊子早就告誡：“吾生也有涯，而知也無涯。以有涯隨無涯，殆已！”

我覺得書不是不能多讀，但要適時適地適可而止，再說現在網絡這么發達，有什么知識不能隨時查到呢！我曾經跟朋友開玩笑：“到處鼓吹海量閱讀的人，不是個不會讀書的笨人，就是個出版商或者書販子！別上他們的當哦！”

所謂精讀，有兩層意思：一是要精選，選經典，讀原典；二是要精心閱讀，反復讀，讀熟、讀透、讀化才好！

會讀書的人，讀經典，就好比吃山珍海味、魚肉精糧；不會讀書的人，讀爛書，就好比吃粗茶淡飯、荒草秕谷。這二者之間的差異，就不言而喻了吧？再說了，食肉動物體型雖小可是精干，食草動物體型雖大但是瓤糠??！

當然，讀不熟、讀不透、讀不化，再好的經典與你何用？！良將千員，雄兵百萬，你卻摸不透他們的特點與專長，如何調兵遣將，如何打得勝仗？

而大凡經典，自然是有些硬度。不敢碰硬，讀不得難懂的書，你的精神怎么可能有分量呢？所以，不要怕，讀這樣的書，要連蒙帶猜地讀、連滾帶爬地讀、囫圇吞棗地讀，一次讀不懂兩次，兩次讀不懂就三次，書讀百遍其義自見，決不能不敢碰硬。你沒見過一生只喝奶還能長得健壯的人吧？一個只留戀小人書和流行雜志、通俗小說的人，只能是一個精神的侏儒罷了。

精神發育遲緩的第二個原因，就是沒有接受風雨的洗禮，沒有經過生活的歷練。

讓人成長的，是角色的體驗，是責任的增加，是困頓與苦難。

大觀園里十幾歲的小兒女們就才華橫溢、精明能干，除了讀書之外，是不是跟他們個人的遭遇、生活環境的熏陶有著莫大關系？而物質生活條件優越的家庭，一旦不注意有意識地培養孩子讀書，特別是不舍得讓孩子經歷經歷生活底層的苦難，就往往會培養出一個個“幸福的小傻瓜”來，長大了就會是一個“傻白甜”。

都說“讀萬卷書，行萬里路”，這是對的，可是我想說，如果讀書、行路的時候，沒有帶著心靈，不去用心體會，一樣也不管用！這就是責任意識、角色擔當在起作用了。這才是關鍵之關鍵。

最后，我來回答開頭的問題：為什么你的作文輕飄飄？那是你因為你精神輕飄飄??！你想，一個人既不讀書，又不經事，他靈魂的小船沒有了壓艙石，怎么可能不輕飄飄的呢？而一個輕飄飄的靈魂，怎么可能寫出沉甸甸的文章來哪？

請記住，一個心里既沒有裝著文章，沒有從別人那里學到對這個世界的觀察、認知和表達方法，又沒有自己通過社會實踐對生活有了切身的感受，他怎么可能寫出沉甸甸的文章？