制度化與人性化相融合的高職學生管理機制

趙宏

摘要：本篇文章主要分析了制度化與人性化相融合的高職學生管理機制：首先我們在建立規章制度時一定要注重以人為本的思想，體現人文關懷意識；在對學生進行管理時一定要采用科學合理學生守則，注重程序過程規范性；另外一定要加強教師對學生和服務意識，注重培養學生的自覺選擇性和主動創造性；同時還要采用獎勵制度對學生進行管理。

關鍵詞：制度化；人性化；高職學生管理

通過研究分析，我國高等教育大致可以分為三個階段，所以高等教育和學生管理也可以分為三個階段：在新中國成立的初期階段，國情尚未穩定，所以當時在學生管理中體現的是政治至上的教育理念；然后隨著國家綜合國力的不斷提升，不斷尋求法治制度的完善，這時期的學生管理逐漸體現出政治化與法律化的傾向；最后隨著時代的不斷發展，學生個性不斷顯現出來，在這一階段學生管理所體現出的主要是學生的個性和主人翁意識。當前，我們的學生管理處于第三個階段，它反映的不僅僅是學生管理理念和更替，更體現出了學生管理在未來發展的新趨勢，也就是本文主要分析的將制度化與人性化相融合學生管理發展和新方向。

一、規章制度的建立必須融入人性化關懷

要想真正實現高職學生管理的制度化與人性化的融合，就必須先從規章制度做起，在制定規則時一定要注重以人為本的思想，強調人文意識，實現真正意義上的制度化與人性化的統一。通過調查研究可知，我國大部分的高職院校已經實現了制度化的管理目前的高職學生管理，也制定了比較科學合理的規章制度，但是目前的規章制度主要是把學生和名譽、學位學籍等因素緊密的聯系在一起，這些因素和未來的就業評價，勞動報酬有密不可分的關系，但是在一定程度上，高職院校在制定學生管理制度時忽略了人性化的關懷意識。為了防止以上情況的發生，高職院校在制定規則時，需要適當的加入人性化的內容：要建立學生申訴制度，設置一些信箱，收集學生的意見和建議。高職院校在處理學生的問題時，必須要結合學生自身的情況，不能一概而論，所以要建立申訴制度，制定嚴格的規章制度，這樣在處理問題的過程中就可以依照規定的程序，這不僅可以為學生提供渠道，充分保障學生的利益，還可以促進高職院校的穩定發展。另外，為了進一步體現人性化，學校還必須建立校內仲裁制度。

二、在進行學生管理時要注意程序執行的合理性

制定良好的規章制度之后，在執行和過程中也要注重人性化，保證過程科學合理。在程序的執行過程中主要體現在校內處分方面。學生一旦發生了違紀行為，我們首先不能妄下決斷，對學生進行處罰，而是要先對涉事學生和事件經過進行嚴格的調查，收集全面和依據之后再對學生進行處理，同時還要將處理決定告知學生以及學生家長。如果涉事學生對處理決定有異議，可以提請申訴，及時維護自己的權益，但是時間是有一定期限的。只有高職院校提供申訴和機會，才能加強學生與學校之間的交流，使得學生和處理決定更加公平。為了進一步促進學校處理決定和公平性和規范性，我們可以邀請其他的教師或者學生作為觀眾，進行聽證，也可以對決議和情況進行深入的討論，這樣不僅使違紀的學生受到相應的處罰，還充分的維護了學生的利益，使得學生的人格受到尊重。

三、在進行學生管理時要注重教師的服務意識

“以人為本”不僅是治國的重要思想，也是重要的教學理念之一。隨著時代的發展和社會的更替，我們也要改變傳統的教學觀念，逐漸轉變原來以學校利益優先的觀念。為了進一步推進人性化教育，我們需要加強和主人翁意識，教師也不能一直高高在上，需要樹立為學生服務和意識。也就是說，學生與老師不再是依附關系，服從與被服從的關系，而是公平的關系，教師要加強人性化教育，增強人文理念，注重教育的服務意識。所以，在進行高職院校的學生管理中，教師要樹立教育也是一種服務，教師除了教授知識之外，還要設身處地的為學生考慮，一步步的提高自身的服務理念和服務質量；全心全意為學生服務，為學生創造良好的教學氛圍，為學生的學習創造良好的條件。

四、在進行學生管理時要注重學生自主精神的培養

美國教授安德魯·阿伯特在芝加哥大學畢業典禮上曾說“教育是一個最具價值，最有人性并最富有人文關懷的平臺，有助于個人實現自我”。大學作為學生成長的重要階段，教育工作者必須提高學生的自覺選擇性和主動創造性，讓他們無論處于什么境地都會做出合理的選擇，無論面對什么問題都要學會分辨。為了提高高職院校管理的效率，在進行管理時要結合學生自身的特征和個性特點，培養學生的主體意識和主人翁意識，這個過程包括學生和自我認知和自我感受過程，這不僅涵蓋了心理內容，還包括生理內容。所以，高職學生管理要培養學生的主體意識，引導他們進行獨立思考。

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（作者單位：阜新高等?？茖W校）