如何有效開展小學語文興趣課堂教學

曾高明

【摘 要】所謂教育的最終目的是實現人的自我教育，那么我們該如何去做起呢？我認為有兩點，第一是從基礎教育作起，也便是小學教育，第二點則是著重于語文的教學。之所以說需要從語文做起，其緣由是因為語文是一門來自于生活的同時又反作用于生活的科學。而正因為如此，所以我們應當尤其去注重小學語文教育，那么小學語文教育該如何去做呢？正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師?！彼詫τ谛W語文課堂興趣的培養便是至關重要的，而該如何去培養呢，本文就此說明。

【關鍵詞】興趣培養；自身的提高；情景設置

一、提高學生的興趣

（一）興趣的培養

求知的欲望來自與興趣，當一個人對某一事物產生興趣之后，便自然會去專研。所以對于如何培養學生對文化的認識的第一要義自然便是先培養學生的興趣。而興趣該如何培養呢，首先需要讓學生覺得文化本身是有趣的，它不是枯燥乏味的文字，而是一個個生動的舞者。興趣的養成是古今中外對于學習的必然要求，因為有了興趣才會去關注，去學習。而這也正如愛因斯坦所說的“興趣是最高的老師”，所以對于興趣的培養是非常有必要的。對于興趣該如何培養呢，首先便是應當讓學生感受到文章的美。

（二）強化語言，提高興趣

課堂教學興趣的激發在一定條件下，更需要老師在教學中的激發。老師要和學生多做交流，盡量做到讓學生去認可你，做到讓學生去喜歡你，從而來喜歡這門學科?，F在很多老師在思考如何教好語文時主要考慮的是如何讓學生去努力刻苦的學習，往往卻忽略了自身所存在的問題，所以很難提高學生的興趣，使得教學質量很難提高。如果老師自身做不到對每一節課都認真耐心的去完成，更不用學生去努力認真的聽講了，所以說興趣對學生來說是至關重要的，學生的學習首先要考慮興趣，也更談不上學生有興趣去上課，也談不上學生喜歡你了，那怎么會有一個好的教學質量呢？

（三）通過不同的教學方式來提高興趣

除了教學手段的運用，更主要的是需要老師的語言表達能力要強，作為一個老師應該具備高超的語言表達技巧和演講能力。教師在授課過程中，要具有生動性、趣味性，這樣才會引起學生的學習興趣來認真聽講?？鬃釉f過，“德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也”。通過導入與語文的相關環境，營造適應的教學氛圍，來引導學生的探討興趣。小學實行情境導入主要是引發學生的主觀能動性，培養學生的創新和自主學習能力，提高學生的綜合素質。根據真實性可分為真實型情景導入，仿真型情景導入：根據創設問題可分為問題型情景導入，合作型情景導入，探究型情景導入。所謂動機激發型情景導入便是以激起學生興趣為目的去導入教學情景，而學習情景導入就是以創設情景為手段來提高教學效果；真實型情景導入便是學生感受真實的生活情景來教學；仿真型情景教學便是用模擬情景來進行教學；問題型情境導入便是以創設問題來進行教學；探究型則是以創設問題為前提，而后讓學生積極投入到參與問題的探究討論；而合作型就是讓學生與學生積極合作，增強合作能力。

二、用知識點設置情景，來激發學生的興趣

語文與生活也是息息相關的，語文的應用無處不在，所以，語文應結合生活實踐去學習，這樣也能提高對語文的興趣，從而提高學習成績。設置問題讓學生處在一個疑惑的過程中，讓他們進行不斷的探討，對知識充滿好奇，進行不斷的挖掘知識，所以要改變學生以前學習方法，讓被動學習變為主動學習。正所謂興趣是最好的老師，對于一門學科的學習必然是不能缺少興趣的，所以要想學好語文，這也就要求必須培養起小學生對于語文的興趣。而小學語文的興趣的培養并不像高中或是大學那么困難，對于小學語文，現在的教材多是文字與插圖并列其中，形成以圖示文，以文釋圖，文字與圖片的相互轉換、補充，能讓小學語文課本變得更加有趣，從而避免了老式的全是文字或數字的模式，課本本身變得更加有趣，從而在一定程度上激起小學生對于語文的興趣。當老師上到該章節時，可適當的運用比喻，聯想等手法，活躍課堂氣氛，讓學生在得到一定的快樂的同時，也能學到到課堂知識，同時更能激發起學生對于知識的好奇，而后自然而然的便會去探尋知識，去自主學習。正如英國文藝復興時期的著名散文家培根所說——知識是一種快樂，而好奇則是知識的萌芽。

三、總結

在小學語文教學中注重生活事例的結合，讓學生能簡單輕松的理解所學知識，對這門課產生興趣，能夠有效的提高教學質量，以及將理論知識的陳述轉化為有趣的問題教學，讓學生去探討、思考。因為純粹的理論知識講述既不能激發學生的學習興趣，也不能提高教學質量。

參考文獻：

[1]周平：《試論小學生語文學習興趣的培養》，學術期刊《新教育時代電子雜志（教師版）》

[2]隋國娟：《淺談小學語文課堂興趣教學》，學術期刊《文理導航（下旬）》2015年4期

[3]汪清：《試論小學語文教學過程中如何培養學生的自主學習能力》，學術期刊《快樂學習報（信息教研周刊）》2013年20期endprint