初中語文課外閱讀習慣培養策略的研究

郭秀麗

【摘 要】初中生養成閱讀的良好習慣會終身受益，我們要很好地把握和利用這一黃金階段，促進他們健康、和諧、全面發展。要找準興趣點，以點帶面地推動學生的閱讀；讓孩子明確讀書的目的實在是閱讀的第一要事，必將大大有利于閱讀效率的提高；閱讀要與審視、讀寫相結合，提升鑒賞能力。

【關鍵詞】初中語文；課外閱讀習慣；培養策略

2011版語文課程標準（以下簡稱新課標）明確指出“加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍?！币虼苏n外閱讀是語文教學中不可或缺的重要組成部分，應讓學生養成良好的閱讀習慣，掌握科學的、多元的閱讀方法，形成自己的閱讀能力。初中生養成閱讀的良好習慣會終身受益，我們要很好地把握和利用這一黃金階段，促進他們健康、和諧、全面發展。那么如何培養初中生良好的課外閱讀習慣呢？

一、要找到興趣點，推動學生閱讀

布魯納說過：“學習的最好刺激乃是對所學教材的興趣，”對這句話最好的注釋就是興趣是最好的老師，在課外閱讀的指導上要想有效地激發學生的興趣，首先要找準興趣點，以點帶面地推動學生的閱讀。新課標也指出：“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位?！币虼艘ぐl和培養學生課外閱讀的興趣，首先要介紹與之“性相近”的讀物，青少年題材的小說和武打科幻類作品是中學生興趣的指向，因此為了激發他們的興趣，我們可以從介紹這類讀物入手。例如：金庸先生的武俠小說，“飛雪連天射白鹿”的優美動人，“笑書神俠倚碧鴛”的回腸蕩氣都堪稱經典，都可作為中學生的課外讀本。誠然，金庸先生的這十五部小說沒有一部能脫離暴力的情節。但作為武俠小說的基本特征 “武” 必然要貫串其始終。關鍵是要從“ 武 ”看到“ 俠 ”，看到獨孤九劍之后的超然境界，金戈鐵馬之后的歷史風云，“為國為民，俠之大者 ”的情懷。而在情節之外，作者對歷史的反思和人性的解剖都是能給學生帶來教益的。學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要，才會將教師的“要我讀”轉化為“我要讀”。

二、明確閱讀目的，提高閱讀效率

新課標指出“提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！币粋€愛讀書的人，必定是一個文化素質較高的人；一個愛讀書的民族，也必定是一個文化素質較高的民族。讓孩子明確讀書的目的實在是閱讀的第一要事，必將大大有利于閱讀效率的提高。因此在指導學生閱讀時要讓孩子明白：我為什么要讀這本書？我應該怎樣來閱讀？我要用多少時間來閱讀？我覺得閱讀的主要目的是：①汲取讀物中的知識營養，即如新課標在“理念”中強調的豐富語言的積累，培養語感。②豐富情感體驗，提升審美能力，作家在作品中投注了深沉熾熱的情感，那些至死不渝的忠誠、熱情如火的浪漫、晶瑩剔透的純真、盤根錯節的愛情，使讀者心靈受到震動，受到洗禮，從而激發出內在的激情，增強對世界、對人生對情感的感受力。而這種感受力，正是一個人發現美。創造美的基本能力。③感悟作品的思想內涵，鍛煉自己的思維能力。許多文學作品都凝聚了作者對人生、對社會、對時代的嚴肅思考或者獨特看法，讀者在閱讀的時候自然而然地會受到影響。這樣目的明確了，不僅給閱讀增強了動力，也給計劃的制定、讀物的選擇、方法的選定等一系列問題找到了根據，找到了出發點。

三、教給閱讀方法，提升鑒賞能力

新課標指出：“應加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽?！笨茖W正確的閱讀方法和技巧也是良好閱讀習慣的重要部分。我們常強調：學生是學習的主體，應讓學生自主地學習，授之以魚，不如授之以“漁”，教給學生學習的方法才會使學生終生受益。同樣，閱讀也應教給學生閱讀的方法，讓學生愉悅地讀，快樂地讀，從中感悟作者的思想感情，與作者心靈交匯，產生共鳴。閱讀要與審視、讀寫相結合，提升鑒賞能力。閱讀中除了具有質疑的精神外，還需要學會保持一種獨立的精神來加以審視。俗話說：“一千個讀者一千個哈姆雷特”，讀者眼中的哈姆雷特早已不是作者筆下的那一個，而是融入了自己的理解，哈姆雷特是個怎樣的人？這一問題的答案應該是豐富多彩的。因而，在我們閱讀一本書或一篇文章時，不妨用圈點勾劃法，眉批、旁批法加以鑒別、欣賞、和評價，把閱讀的獨特感受記錄下來，化成文字和作者及他們筆下的人物溝通交流?？梢詫懗勺x后感，或者簡評來提高鑒別能力，有條件的話可以舉辦一些讀書交流會，抒發自己對作品的獨特感受。在交流中才會擦出思想的火花，久而久之，學生愛讀書、多讀書的良好習慣就會逐漸養成。

總之，在初中階段培養學生養成良好的課外閱讀習慣，對學生的終身學習和終身發展具有深遠的意義。這不僅可以使學生開闊視野，增長知識，培養良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固學生在課內學到的各種知識，對于提高學生的認讀水平和作文能力，形成良好的道德品格，提升學生語文素養都起到極大的推動作用。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.語文課程標準[G].北京師范大學出版社，2011.

[2]陳建偉.中學語文課程與教學論[M].暨南大學出版社，2008-6.endprint