淺談如何優化初中政治教學

程一峰

摘要：課堂教學是思想品德課傳授知識、教育學生、開發智能、培養學生情感、意志等個性心理品質的決定環節。提高課堂教學實效性是課堂教學的核心環節，也是教師專業成長的體現。該文從加強課堂的趣味性、科學性入手，探討優化思想品德課堂教學的策略。

關鍵詞：初中政治；教學；興趣；優化

近些年，隨著我國經濟的不斷發展以及人民生活水平的不斷提高，我國加大了對教育的改革，在實現教育模式轉變的同時，積極推動課程教學改革。在新課改中有著明確規定，在初中政治課堂教學過程中，教師應依據學生的實際學習情況，結合政治這門學科自身的特點，在調動學生積極性以及主動性的基礎之上，促進學生的自主學習意識和創新意識，并通過采取科學有效的教學策略和教學手段，來切實地提高政治課堂的教學成效、教學質量以及教學效率。

一、注重培養學生興趣

新課程提倡教師要充分挖掘現實生活中的資源、來自學生身邊的素材，創設情境，組織教學。實踐證明，學生對發生在自己身邊的事例和社會上熱點問題很感興趣，并且記憶深刻，所以在教學過程中，思想品德課必須盡量地圍繞學生的熱門話題展開教學。比如：在講《生命和健康的權利》時，可以選擇運用“5.12”汶川地震、山西“黑窯工”事件、三鹿奶粉的“三聚氰氨”事故等實例組織教學，既教育了學生要珍愛生命，又教育了學生要尊重法律，而且還讓學生切身體會到生活中處處有法律。這樣，既提高了學生的興趣，又達到了多維教育的目的。這就要求教師在日常生活中，多關注社會生活，捕捉生活中的熱點問題，了解學生的興趣所在，從學生的優勢發展需要出發，從現實生活的實例中激發學生的學習興趣。此外，中學生的思維特點是比較直觀的，再加上缺少生活閱歷，這就決定了中學生對抽象知識的接受能力有限。因此，我們在教學較抽象的知識時，可以充分利用多媒體的直觀、形象、信息容量大等優勢組織教學。例如：在上《人民是國家的主人》時，基于初中生的思維特點，很難讓學生完全理解人民代表大會制等概念，所以教學中不宜采用為理論而談理論的方法。教師可通過多媒體播放人大代表走訪群眾、聽取群眾意見的例子，例子選取“個人電子郵箱的規范使用”等跟學生的切身利益相關的問題，然后根據例子設問：“人大代表是誰選出來的？代表反映的是誰的意見？如果這位代表不稱職群眾可以怎么做？”學生通過從材料當中提取信息來回答問題，就能夠比較直觀的理解什么是人民代表大會制了。

二、倡導合作精神，開展自主探究學習

要讓學生學習積極性提高，關鍵是教師角色要轉變，即由傳授者變為引導者、促進者。在教學上力求體現民主性、平等性，創設輕松愉快，民主平等的氛圍。倡導一種師生合作、生生合作精神，讓學生學會在競爭中合作，在合作中進步。教師在教學中要充分調動學生參與課堂教學，面向全體學生，放棄傳統的老師講，學生聽的教學模式，讓學生多看、多問、多想、多講、多行。重視每一位同學的見解，賞識他們每一點進步的思想火花。對一些問題的思考，鼓勵同桌學生合作求答案，同桌之間時有爭議，從而產生進一步探究的欲望。鼓勵同桌同學經?；ゲ閷W習筆記，互查作業情況，互相監督，共同提高。在政治教學中，鼓勵學生進行探究性學習，以問題為載體，以學生自主或合作探究為主要學習方式，以培養思維能力為核心。運用這種教學方式，要選取恰當的資源，以教本內容為重點，確立教學目標，選取教材內容，要靠近學生近發展區，使學生在知識和技能上有所發展，有所提升，要恰當的提供學生探究的問題。探究的問題確立可先由學生質疑，然后進行選擇，也可由教師質疑，然后組織探討。在探討的過程中，教師的作用重在組織指導，適時參與，切忌主觀地將學生的探究引入自己的思維定勢。

三、理論和實際相互聯系，培養學生的創新能力

政治課程和其他課程有很大的區別，老師在教會學生知識的同時還要幫學生樹立良好的個人品德，這是政治課程教學的重要目標。目前很多地區的政治課程都實行的是開卷考試，這就對學生提出了更高的要求，答案不能在課本中直接找到。這要求老師在日常的教學中要理論和實際相聯系，更多地關注時事熱點和發生在學生身邊的事情，課堂上多采用舉例子的方法進行教學，并用課本中的理論知識來分析這些現象。傳統的政治課堂的教學往往不注重理論和現實生活的聯系，而是讓學生通過背誦的形式來記住條條框框的理論知識，學生的綜合能力很難得到有效的拓展，這種教學方法也很難適應當下政治課程學習的要求和教學目標，所以老師在教學中應當改變傳統的教學觀念，將發生在學生身邊的一些事例引入課堂的教學過程中進行教學，同時結合提問來促使學生進行分析和思考，這樣不僅僅可以給課堂教學注入新的活力，還能夠使學生的各種能力得到更好的施展，以達到政治課程教學的目標。

四、不斷加強學習，努力提高教師教書育人的本領

“學高為師，身正為范”。教師要為人師表，就要在師德上、學識水平上起表率作用。為此，筆者認為教師一是要加強職業道德修養。從教以來我一直都很注重自身品德的修養，總是千方百計擠時間學習職業道德規范，始終踐行師德操守，并以自身的言傳身教來影響學生。二是要認真學習新課程理念，積極投身新課程改革。新課改以前，我采取傳統的教學模式――“灌輸法”，把知識強行塞給學生，這不僅不利于教學質量的提高，而且嚴重挫傷了學生學習的積極性和主動性，更不利于思想政治教育功能的實現，把學生當成了知識的容器；新課改以后，我積極投身新課改的實踐之中，徹底改變了過去單一的粉筆、黑板的教學模式，走視聽結合的教學方式，從而使得教學質量有了質的飛躍。這一切都得益于新課改的功勞。

總之，課堂教學是極為復雜的一種智力活動，課堂教學沒有固定不變的模式，因此，不管采取何種教學方法提高教學質量，都要以能在最短的時間內讓學生科學、系統地學到豐富的科學文化知識為宗旨，否則，便是“無本之木、無源之水”，達不到提高教學質量的目的。

參考文獻

[1] 王維軍.如何實現初中思想品德課的優化[J].學周刊，2012（04）.

[2] 趙志華.關于提高初中政治教學有效性的幾點思考[J].大觀周刊，2011（07）.

[3] 管林峰.初中思想政治課堂教學質量的提高[J].中國科教創新導刊，2010（03）.

[4] 馬建國.精心設計課堂教學提高政治教學成效[J].文理導航（上旬），2011（09）.

[5] 龔云海.優化教學方法，提高課堂教學效率和質量[J].網絡財富，2009（04）.endprint