李叔同這樣當老師

豐子愷

在四十幾年前，我做中小學生的時候，圖畫、音樂兩科在學校里最被忽視。那時學校里最看重的是所謂英、國、算，即英文、國文、算術，而最看輕的是圖畫、音樂。因為在不久以前的科舉時代的私塾里，畫圖兒和唱曲子被先生知道了要打手心的。因此，圖畫、音樂兩科，在課程表里被認為一種點綴，好比中藥方里的甘草、紅棗；而圖畫、音樂教師在教職員中也地位最低。好比從前京戲里的跑龍套的。因此學生上英、國、算時很用心，而上圖畫、音樂課時很隨便，把它當作游戲。

然而說也奇怪，在我所進的杭州師范里（即現在貢院前的杭州第一中學的校址），有一時情形幾乎相反：圖畫、音樂兩科最被看重，校內有特殊設備（開天窗，有畫架）的圖畫教室和獨立專用的音樂教室（在校園內），置備大小五六十架風琴和兩架鋼琴。課程表里的圖畫、音樂鐘點雖然照當時規定，并不增多，然而課外圖畫、音樂學習的時間比任何功課都勤：下午四時以后，滿校都是琴聲，圖畫教室里不斷有人在那里練習石膏模型木炭畫，光景宛如一藝術?？茖W校。

這是什么緣故呢？就因為我們學校里的圖畫音樂教師是學生所最崇敬的李叔同先生。李叔同先生何以有這樣的法力呢？是不是因為他多才多藝，能演話劇，能作油畫，能彈貝多芬，能作六朝文，能吟詩，能填詞，能寫篆書魏碑，能刻金石呢？非也。他之所以能受學生的崇敬，而能使當時被看輕的圖畫、音樂科被重視，完全是為了他的教育精神的關系：李叔同先生的教育精神是認真的，嚴肅的，獻身的。

夏丏尊先生曾經指出李叔同先生做人的一個特點，他說：“做—樣，像一樣?！崩钕壬拇_做一樣像一樣：少年時做公子，像個翩翩公子；中年時做名士，像個風流名士；做話劇，像個演員；學油畫，像個美術家；學鋼琴，像個音樂家；辦報刊，像個編者；當教員，像個老師；做和尚，像個高僧。李先生何以能夠做一樣像一樣呢？就是因為他做一切事都“認真地，嚴肅地，獻身地”做的緣故。

李先生一做教師，就把洋裝脫下，換了一身布衣：灰色布長衫，黑布馬褂，金邊眼鏡換了鋼絲邊眼鏡。對學生態度常是和藹可親，從來不罵人。學生犯了過失，他當時不說，過后特地叫這學生到房間里，和顏悅色，低聲下氣地開導他。態度的謙虛與鄭重，使學生非感動不可。記得有一個最頑皮的同學說：“我情愿被夏木瓜罵一頓，李先生的開導真是吃不消，我真想哭出來?！痹瓉硐膩D尊先生也是學生所崇敬的教師，但他對學生的態度和李先生不同，心直口快，學生生活上大大小小的事情他都要管，同母親一般愛護學生，學生也像母親一般愛他，深知道他的罵是愛。因為他的頭像木瓜，給他取個綽號叫做夏木瓜，其實不是綽號，是愛稱。李先生和夏先生好像我們的父親和母親。

李先生上一小時課，預備的時間恐怕要半天，他因為要最經濟地使用這五十分鐘，所以凡本課中所必須在黑板上寫出的東西，都預先寫好。黑板是特制的雙重黑板，用完一塊，把它推開，再用第二塊，上課鈴沒有響，李先生早已端坐在講壇上“恭候”學生，因此學生上圖畫、音樂課絕不敢遲到。往往上課鈴未響，先生學生都已到齊，鈴聲一響，李先生站起來一鞠躬，就開始上課。他上課時常?？幢?，精密地依照他所預定的教案進行，一分一秒鐘也不浪費，足見他備課是很費心力和時間的。

吃早飯以前的半小時，吃午飯至上課之間的三刻鐘，以及下午四時以后直至黃昏就睡——這些都是圖畫、音樂的課外練習時間。這兩課在性質上都需要個別教學，所以學生在課外按照排定的時間輪流地去受教，但是李先生是“觀音齋羅漢”，有時竟一天忙到夜。我們學生吃中飯和夜飯，至多只費十五分鐘，因為正午十二點一刻至一點，下午六點一刻至七點，都是課外練習時間。李先生的中飯和夜飯必須提早，因為他還須對病發藥地預備個別教授。李先生拿全部的精力和時間來當教師，李先生的教育精神真正是獻身的！這樣，學生安得不崇敬他，圖畫、音樂安得不被重視？！

李先生的獻身的教育精神，還不止上述，夏丏尊先生曾經有一段使人吃驚的記述，現在就引證來結束我的話：“我擔任舍監職務，兼修身課，時時感覺對學生感化力不足。他（指李叔同）教的是圖畫、音樂兩科。這兩種科目，在他未到以前，是學生所忽視的。自他任教以后，就忽然被重視起來，幾乎把全校學生的注意力都牽引過去了。課余但聞琴聲歌聲，假日常見學生出外寫生，這原因一半當然是他對這二科實力充足，一半也由于他的感化力大，只要提起他的名字，全校師生以及工役沒有人不起敬的。他的力量全由誠敬中發出，我只好佩服他，不能學他。舉一個實例來說，有一次宿舍里學生失了財物。十家猜測是某一個學生偷的，檢查起來，卻沒有得到證據。我身為舍監，深覺慚愧苦悶，向他求教；他所指示我的方法，說也怕人，教我自殺！他說：‘你肯自殺嗎？你若出一張布告，做賊者速來自首，如三日內無自首者，足見舍監誠信未孚，誓一死以殉教育，果能這樣，一定可以感動人，一定會有人來自首?！@話須說得誠實，三日后如沒有人自首，真非自殺不可。否則便無效力。這話在一般人看來是過分之辭，他說來的時候，卻是真心的流露，并無虛偽之意。我自慚不能照行，向他笑謝，他當然也不責備我……”

（節選自《現代教育導報》，2008年10月27日）endprint