小學語文作文教學策略研究

羅段女

摘要：小學語文作文教學不僅是為了讓學生在考試的時候取得比較理想的成績，同時也是對學生的語文素養的培養。高質量的作文教學能夠讓學生的語文素養得到巨大的提升。在小學階段，教育不僅要著眼于當前，同時更要著眼于未來。小學階段的教育是為學生以后的學習打基礎。因此小學作文教學則需要用長遠的眼光來看待問題解決問題。在教育的過程中教師要以現代教育的理念來引導教學，針對教學中存在的各種情況選擇最合適的處理辦法。小學作文教學不能夠被傳統的教學模式的條條框框所約束，而是應該不斷的改革和創新，探索出最合適的教學模式。

關鍵詞：小學語文；作文教學；教學質量

小學語文作文教學的教學質量的高低直接影響到了學生的語文素養的發展。在現代小學語文教學過程中，尤其是作文教學的過程中，教師需要以現代教學思想來引導教學，結合現代教育的實際情況不斷的探索新的教學模式，找到最適合現代作文教學的方法，這樣才能夠真正的做好小學語文教學。在傳統的作文教學的基礎上，教師同時還需要結合現代教學模式的改變和學生的變化，制定更加科學和有效的教學模式。在素質教育的背景下，教師需要將教學的重點從知識和技能教學轉移到學生的綜合素質的培養上來，并且要在教學的過程中不斷的調整和改進教學模式，以取得更好的教學效果。

一、結合學生的實際情況進行個性化的教學

素質教育的不斷發展要求教師在教學的過程中要培養學生的綜合素質，因此個性化的教學至關重要。在素質教育的大背景下，教師要關注學生的個性發展，努力將實際教學工作和學生的個性發展結合起來，在此基礎上真正的提升學生的能力。首先，對于不同的學生，教師應該采用不同的教學方法，這是因為每一個學生都是獨特的個體，其個性和能力等都有著比較大的差別。對于學習能力比較強、接受能力和理解能力都比較好的學生來說，教師在教學的時候更多的應該以啟發和引導為主，給學生更多的權利和自由，讓學生可以按照自己的想法自由的去探索和思考。而對于學習能力相對來說比較差一點的學生來說，如果教師放手太大的話，學生可能會喪失學習的方向，不知道應該如何努力，因此對于這部分學生的教學則應該以基礎教學為主，在教學的過程中教師要多引導學生，盡可能多的和學生一起思考問題和解決問題。在學生需要幫助的時候，教師要及時的出現，給予學生積極而有效的幫助。這樣學生才能夠得到更好的成長和發展。此外，不同的學生對于同一事物的認識和想法等也會有比較大的差別。因此在教學的時候教師切不可用完全僵化固定的標準來要求所有的學生，而是應該以靈活的方法進行教學。舉個例子來講，在寫作文的時候教師可以讓學生按照自己的想法進行行文，讓學生能能夠自由的表達自己內心的想法。在這個過程中教師不要過分的干預學生，讓學生真正的做到我手寫我心。此外，作文是學生的真情實感的流露，只有真正的感情才能夠寫出好的文章。教師要讓學生多從生活中感悟，形成自己的文章風格。

二、有意識的鍛煉學生的想象力

如果所有的學生的作文看起來都是一個樣子，那么作文教學也就失去了其本身的價值。教師應該明確的認識到，小學語文作文教學需要培養學生的發散性思維，讓學生能夠自由的釋放自己的內心的想法。在實際學習的過程中，教師還應該明確的認識到，小學語文作文教學只是打基礎，這個時期教師要幫助學生養成良好的學習習慣，引導學生正確的認識作文，和學生一起探索作文的世界，因此，教師要有意識的鍛煉學生的想象力，培養學生的發散性思維，讓學生能夠有思考的空間，有更多的選擇。在實際教學的過程中，教師可以利用作業的形式來鍛煉學生的想象力。舉個例子來講，在布置課后作業的時候，教師可以不給學生明確的題目，而是可以先給學生一個大概的范圍，讓學生在這個范圍內選擇自己最想要寫的題目。在一開始的時候學生可能不知道應該如何擬提，如何選擇文章的中心，這個時候教師可以先對學生進行適當的引導，讓學生了解自己應該怎么做。而后再真正的將所有的選擇的權利都交給學生，讓學生去選擇和操作。比如教師可以給學生幾個形象，然后要求學生寫一篇童話故事。這樣的要求比較簡單，學生完全可以自由的發揮。這樣一來最終學生的能力才能夠真正的得到更好的發展。所以，教師要給學生想像的條件，讓學生自由的想像。

三、將生活和寫作連接起來

寫作離不開生活，只有將生活和寫作真正的結合起來，才能夠真正的鍛煉好學生的寫作能力，讓學生擁有更多的發展的可能。在實際教學的過程中，教師要注意到不能夠死板教條，讓學生死記硬背所謂的“寫作公式”，而是應該靈活多變，引導學生將生活和寫作結合起來。比如學?？梢耘e辦相關的作文比賽，主題就是讓學生寫自己的生活中的事情，通過這種方式讓學生意識到生活和寫作的聯系，引導學生從實際生活中尋找寫作的素材。此外，在實際課堂教學的過程中，教師也需要通過科學的教學方法讓學生意識到生活的重要性，比如在教學的過程中，教師可以多提到一些關于生活中的事情，并且詳細的分析這些事情比較適合什么樣的寫作主題，在寫作的時候又應該怎樣運用這些事情。這些分析和示范能夠幫助學生了解寫作和生活的方法，讓學生更好的訓練自己的寫作能力。

小學語文作文教學既需要考慮到當前的學生的能力發展，同時更加重要的是要考慮到學生以后的能力發展情況。當前的教育是為學生以后的發展打基礎，因此在實際教學的過程中，教師將學生日后的發展當做重點，在教學的過程中運用新的、科學的教學方法進行教學，讓學生擁有更多的發展的可能，真正的提升學生的寫作能力。

參考文獻

[1] 張新龍.情景教學在小學語文課堂教學中的有效應用[J].中國校外教育，2014，（07）：113.

[2] 張嬌嬌.如何更好地開展小學語文寫作教學[J].當代教育實踐與教學研究，2015，（04）：29.endprint