興趣教學法在小學數學教學中的應用

王胤祚

數學是一門考驗學生思維能力和刻苦努力程度的學科，既是小學教學的重點教學科目，也是影響學生日常生活的重要學問。而興趣是支持學生刻苦學習，努力上進的重要動力，所以，小學數學教師應該重點培養興趣在小學數學課堂上的發展策略。

一、課堂導入形式多樣化，吸引學生注意力

課堂導入環節對課程的學習有著重要的領導作用。課堂導入的好壞直接影響學生課堂的積極性，影響學生對課堂教學內容的整體把握。課堂導入的形式多種多樣，教師應該根據具體內容，精心設置導入的形式與內容。教師可以通過復習上節課的教學任務進行課堂導入。例如，本節課的教學內容是加減乘除在生活中的實際應用，上節課的教學內容就是教學生乘法口訣表的讀法，所以，這節課可以抽選學生上講臺默寫乘法口訣的部分內容，同學甲默寫1～3開頭的三列，同學乙默寫4～6開頭的三列，同學丙默寫7～9開頭的三列，座位上的學生拿出作業本和筆自己進行默寫。通過檢測學生乘法口訣的背誦情況，教師才能更好地調整本節課的具體內容，讓教師能夠判斷出上課重點是放在學生的審題指導上，還是放在學生解題的步驟上?？偠灾?，這種以復習的方式展開的課堂導入可以提高學生的課堂壓力，以刺激學生注意力更加集中。除此之外，教師還可以通過列舉生活趣事的形式進行課堂導入。通過講述自己的親身經歷，可以拉近學生和教師的關系，讓學生對教師有了更深一步的了解，還可以緩解課堂氛圍，提高學生的學習興趣。

二、組織游戲或競賽，提高學生學習積極性

游戲和競賽是很受學生歡迎的教學方式，用在小學數學課堂上也是效果顯著的。小學數學的主要教學內容有加減乘除的四則運算，幾何圖形面積的計算和簡單方程式的運用等。教師可以不定時的提問一些小問題，鍛煉學生的反應力。比如說，在幾何面積學習結束后，教師可以在課程結束幾分鐘提出相關的問題，誰反應最快，回答的準確就先下課。因為是考驗學生反應能力的測試，所以，教師可以出一些判斷題或口算題。全班進行分組，一組6～8人，便于教師觀察學生回答的快慢。教師也可以讓沒進行搶答的學生當裁判，幫助自己公平公正地判斷出勝出的人選。題目可以是，“長方形長5寬4，在其中切割出的最大的正方形面積是多少”，正確答案是16，“梯形的上底邊是2，下底邊是上底邊的2倍，高是下底邊的四分之一，問梯形的面積”，答案是3，“邊長是1、3、5的火柴棒可以組成三角形嗎”，答案是不可以。教師可以以此為例，設計簡單而又鍛煉學生心算和反應能力的題目。最后留下來的學生可能是數學基礎不扎實，也可能是反應能力薄弱，總之教師應該在競賽期間，觀察學生的面部表情，判斷出沒回答出問題的原因，而且無論是基礎的問題還是反應能力的問題，教師都應該對學生進行鼓勵，讓學生加強基礎學習，增加自信心。只有牢牢掌握乘法運算，記牢面積公式，才能快速進行心算，報出答案。這種競賽方式還可以使學生變得更加外向，勇敢搶答，敢于和別人競爭，提高自信心。

三、合理使用多媒體，激發學生學習興趣

數學中的幾何圖形的學習和一些公式的學習比較抽象，需要教師采取圖形結合的方式才能提高學習效率，而多媒體是數學教師進行作圖的有利工具。黑板上進行作圖不僅會消耗教師的體力和課堂時間，還會影響坐在后排學生的學習。圖形畫得太大，占用黑板面積就會大，需要教師不停地擦拭，才能進行下一個圖形的繪制，這種做法會打斷學生的思考，導致學生在學習下一個圖形時已經遺忘上一個圖形的要點。相反的，如果教師繪制的圖形過小，則會影響學生的觀察，后排的學生學習效率降低。教師可以在多媒體上作圖，電子白板的面積可能比黑板要小，但是它可以保留圖形，隨時切換畫面，方便教師回顧前面的內容，保持教學思路連續不間斷，利于學生思考。而且教師可以在繪制過程中將線段設置動態效果，并且配上聲音，這樣可以吸引學生注意力。比如說，在電腦上繪制圓形時，當圓規開始繞圈的時候，可以配上風鈴聲，提醒學生要睜大雙眼仔細觀看，讓學生能夠清楚地看到圓規的操作方法。

興趣教學法在小學數學中的應用越來越廣泛，學生與教師通過相互溝通，增進彼此之間的了解，在課堂上進行一些小游戲，活躍課堂氛圍的同時，加強學生對數學知識點的理解與記憶?？偠灾?，教師以培養學生學習興趣為中心，采取不同的教學手段，優化課堂結構，提高課堂的有效性，讓學生能夠在輕松快樂的氛圍中學習數學，熱愛數學，為小學生的數學教學奠定良好的基礎。（作者單位：江西省鉛山縣湖坊鎮中心小學）endprint