小學數學圖形教學中實踐操作的意義

張文佳

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）05-284-01

數學知識是抽象的，而小學生的思維是以具體形象思維為主的，顯然，數學學科的特點與小學生的思維特點是矛盾的。要解決這個矛盾，提高小學數學課堂教學的效率，就要直觀演示和動手操作。重視動手操作，是發展學生思維，培養學生數學能力最有效途徑之一。新編小學數學教材的特點之一，是重視直觀教學，增加了學生的實踐活動和動手操作內容。

一、動手操作，有利于激發學生的學習興趣。

好動是小學生的天性，好奇是小學生獲取知識的內在動力。要讓小學生積極主動地進行思考，就要設法引導學生對所學數學知識產生興趣。18世紀啟蒙思想家盧梭曾經說過：“教育藝術是使學生喜歡你所教的東西?！迸d趣是打開成功之門的鑰匙，是創造的非智力源泉。有了興趣可以變苦學為樂學，變厭學為愿學，變被迫、被動的學習為主動、創造地學習。小學生好動，有意注意時間持續很短。對于他們來說，動手既是一種樂趣，也是一種心理需求。在教學中，利用學生好奇、好動的心理，恰當的引導，使他們主動參與到學習中。根據教學內容，精心組織有關的動手操作活動，就能喚起學生潛在的動力，對學習數學知識產生興趣。

二、動手操作中提出問題，有利于促進學生自主探究

教師在課堂教學中要積極引導學生主動參與，自我探究。問題是教學的心臟，是探究活動的基礎。探究總是問題聯結在一起，問題既是探究的起點，又是探究的動力，問題是驅動探究活動的主要因素。因此，在數學課堂教學中，教師應當有意識地創設問題情境，精心設計問題，點燃學生思維的火花，在問題的引導下主動探究，獲取知識。比如在“平行四邊形面積的計算”教學中，利用多媒體教學，給出正方形、長方形“田地”，根據情境提問，計算“田地”的面積，在學生解決問題后，教師適時地將圖形轉化為一個平行四邊形“田地”并設置這樣的問題：“你能算出草地的面積嗎？”“你能找到平行四邊形面積的計算公式嗎？”這兩個問題的目的不在于公式的本身，而在于發現公式的推導過程和思考方法。問題一經提出，學生積極投入到活動中來，有的動手畫起了圖形，還有的干脆拿起剪刀剪了起來。教學自然就達到了預期的效果。再如在“角的認識”教學中，可以利用多媒體教學的直觀手段，出示警察叔叔在十字路口指揮交通的情境，告訴學生，在這里面，藏著一些數學朋友，它們的名字叫做“角”，你能把它們找出來嗎？教師創設了活潑的情境，從學生的生活經驗出發，引導學生認真觀察體會數學與生活的密切聯系。學生踴躍發言后，再讓學生想想在生活中，你還能在哪些地方發現這些朋友。為了把現實生活中的角抽象為空間圖形的角，接著設計折角、摸角的動手實踐活動來體驗角的特征。教師根據情境提問，你還想知道它的什么情況嗎？學生對擬人化的提法非常感興趣，積極地提出：角有大小嗎？怎樣比較角的大??？角的大小和什么有關系……問題一經提出，學生就置身于問題情境中，興趣盎然地投入到探究活動中。這樣在不斷的提出問題、解決問題的過程中，拓展思維，激發起探究的欲望。

三、動手操作，有利于培養學生的創新意識。

教育家陶行知先生曾說：“人人是創造之人，天天是創造之時，處處是創造之地?！眲撔履芰κ侨祟惼毡榫哂械乃刭|，可以通過學習、訓練得到開發、強化和提高。人的思維，從整體形象思維向抽象邏輯思維的過度，需要大量的感性經驗作基礎。美國哈佛大學教授布魯納提出的發現教學法，認為學生理想的學習過程，應該始于直接經驗，逐步向抽象經驗展開。動手操作是學生學習數學的主要方式之一，也是培養學生創新意識的的能力之一。它有利于讓學生參與知識的形成過程，促進對抽象數學的理解。在數學課堂教學過程中，教師不僅要把注意力放在教學的結論上，還應當重視對獲取知識思維過程的學習，多把注意力放在學生提供主動參與的動態學習過程上，讓學生人人動手、動腦、動口，經過他們自己的主動思考，解決問題，獲取知識。在數學課中，教師要提供盡可能多的創造機遇，使學生的創新思維和操作能力得到鍛煉與提高。

四、動手操作活動要延伸， 有利于真正接軌生活

數學來源于生活，并服務于生活?，F實生活、生產中處處蘊涵著數學問題，讓學生用現實的方法學習數學，把數學知識應用到自己的生活中去，體驗數學的價值，樹立學好數學的信心是很有必要的。操作活動不僅僅局限于課堂教學，上課之后，除了給學生布置書面的作業以外，更應當在課外布置一些可以動手操作的、并與生活實際緊密相連的實踐操作作業，讓學生在生活中尋找數學，玩數學，真正的把數學知識與生活接軌起來。這不僅是學習內容的“延伸”，更是培養學生生活數學意識大好時機。所謂數學意識，是指能經常覺地用數學的眼光，從數學的角度去觀察、發現、分析、解決現實世界中的問題，建立數學模式，從而認識數學、理解數學、掌握數學的心理活動。在新課程實驗中，培養學生的數學意識是一個相當重要的任務。但它如果僅應落實于課堂教學過程中是遠遠不夠的，更應該延伸到課堂教學之外。endprint