淺談提高初中數學“學困生”學習興趣的策略

馬玉娟

摘 要：興趣是最好的老師，引導學生愛上數學，對數學有濃厚的學習興趣，將會促進他們的學習，這對“學困生”來說尤其重要?！皩W困生”的存在困擾和影響著學校教學質量以及學生的發展，牽動著每一位教師的心。

關鍵詞：“學困生”；學習興趣；致困原因；教學藝術

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）05-167-01

一、“學困生”產生的原因

1、思想上不重視。隨著人們的物質生活水平提高，父母認為就業機會也比以前多。有些家長常常因為太愛孩子不由自主放縱了自己的孩子，使他們養成了一些壞習慣，如好吃、貪玩、以自我為中心等等。這此壞毛病被帶到學校，造成學習目的不明確，整天無所事事，渾渾噩噩。當然學習上就成了“學困生”。

2、缺乏必要的基礎知識和經驗。數學不同于其他學科，它的邏輯性強，如果學生在某個知識點出現了斷層，那么孩子在后面的學習中就非常的困難。如有的學生在小學時就沒有打好基礎，連基本的計算都做不好，到了初中在學習有理數的加減以及解方程等一些知識時就會困難重重。

3、學習沒興趣。有的學生由于基礎差，成績落后，家長和老師不能及時地給予幫助，而用不恰當的方法去批評，指責，再加上同學的看不起，這樣使他失去了信心，產生了強烈的自卑感，上課也不愿意多看老師一眼，更談不上發言，和同學主動溝通，也不愿意參加任何學校開展的活動，變得自卑、孤僻，對數學厭煩，對老師反感。長此以往，成績越來越差，很自然就成了“學困生”。

當然導致“學困生”的原因還有很多。

二、提高“學困生”學習興趣的做法

1、增強“學困生”的信心，樹立正確的學習觀

教師在教學過程中要積極創造條件，充分肯定、鼓勵“學困生”，發現他們身上的閃光點，對他們每次出色的表現，哪怕是答對了一個很簡單的問題，我都會表揚和鼓勵他們。使他們覺得自己并不是特別差，而且有能力學好，這樣慢慢克服自卑心理，逐漸樹立自信心。有時在課堂上，老師提出問題時，隨之對“學困生”投去一個充滿信任的、親切的目光，一個微笑等就會讓他們覺得倍受關愛和鼓舞，或許老師這樣一個小小的舉動就會使他們的自信心大大增強。

2、重視師生情感交流，做“學困生”的知心朋友

在數學教學中，教師要熱情關心每一位“學困生”，尊重“學困生”，不諷刺挖苦“學困生”，使他們感受到教師的誠心和愛心。教師只有對學生抱有誠摯的愛、平等的尊重，才能建立良好的師生關系，使學生對你所教的數學課產生興趣，愉快地接受教師的教誨，并努力把這種教誨轉化為行為，才能由怕學、厭學轉化為愿學、愛學、樂學。

3、注重教學藝術，激起學習興趣

（1）巧妙創設情境、導入新課。

教師上課時為避免平鋪直敘地講解令學生昏昏欲睡，提不起興趣，教學中可適當地出一些趣味數學題。例如：學習二元一次方程（組）時，引入農村古代流傳的一道題：“雞兔同籠?！毕筮@樣把枯燥的數學題改編成有趣的文字題，往往能引發同學們做題的興趣，既鍛煉了學生的思維能力，又能讓學生靈活用腦。再比如：講授有理數乘方應用時 ，假如給我一張足夠大的報紙，通過折疊就可以比珠穆朗瑪峰還要高，你們相信嗎？一開始就設下懸念，通過設疑引發學生探索新知識的興趣，促使學生積極思考，使知識的接受由被動轉化為主動，必能收到良好的教學效果。

（2）教學方法靈活多變

例如：在學習二元一次方程組的解時，我選擇了游戲接龍的方式，由任意一位學生開始，針對方程2x+y=40，任意給x（或y）一個值，點班級另外一名學生，說出相應的y（或x）的值，再由這位學生給出新的x（或y）的值，依此重復進行，看誰算得又快又準。學生對這種方式都很感興趣，個個調動起來，積極參與，學生學習數學的興趣得到激發，輕松愉快地掌握二元一次方程組的解的概念以及解的驗證方法。

（3）積極使用多媒體進行教學

在講到《平移》、《旋轉》等知識時，學生覺得比較抽象、難懂，而運用多媒體通過圖片和動畫就 能讓學生很容易觀察出其中蘊含的數學知識，數學課堂也立刻變得生動有趣了。在一節歷史課上，教師利用多媒體插入一段視頻講述造紙術，學生立刻打起了精神，認真地看視頻，這節課給同學們留下了深刻的印象。我們教師可以恰當的選用多媒體技術來輔助教學，以形象具體的圖、文、聲、像等來創造良好的教學情景，幫助教師處理一些在黑板上畫不好，用模型也看不清的圖形，使抽象的教學內容具體化形象化，創造出一個圖文并茂，有聲有色，生動逼真的教學環境。

（4）重視數學在生活實際中的運用，讓學生感受到數學學習的樂趣。

在數學教學中要注重從學生熟悉的生活情境出發，運用數學知識去解決各種各樣的實際問題，使學生感到學而有用，只有這樣學生才會產生濃厚的興趣。

（5）體驗成功帶來的喜悅，穩定學習的興趣

教師依據學生的個體差別，關注每一個學生的發展，分層布置作業，對于優等生可以提出較高層次的要求，使他們逐漸的提高數學水平；對“學困生”，應讓他們多回答一些簡單的問題，為他們創造成功的機會，在成功的體驗中享受發現的樂趣，讓不同層次的學生都能體驗到成功的喜悅，對 學生的點滴進步都給予肯定，從而使學生獲得舒暢的心情，穩定的學習情緒，保持學習積極性。

4、定期召開家長會，與家庭一起努力

經常召開家長座談會或者電話聯系家長，有條件地也可進行家訪。多與家長溝通，做做家長的思想工作。通過家校聯系，不僅可以更新家長的育子觀念，還可以教會他們的育子方法，這樣可收到異想不到的效果。

總之，我們應從關心愛護、尊重“學困生”的人格做起，堅持對他們施以愛心，用更多的關愛去感染他們，感化他們，與他們進行心靈的碰撞和溝通，喚起他們的學習動機，培養他們的數學學習興趣，使他們由厭學變樂學。

參考文獻：

[1] 《課程標準》，北京大學出版社》

[2] 《七年級上冊數學》，人民教育出版社，2012，62-63

[3] 《年級下冊數學》，人民教育出版社，2012，28-29，90，endprint