問題意識導向下的體育院校思想政治理論課教學研究*

蘇鳳蘭 梁捍東 武樹霞

(河北體育學院，河北 石家莊 050041)

思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道，現今體育院校大多已經發展為以體為主、多科交融的綜合性院校。在思想政治理論課教學過程中，因存在學生文化素質偏低、生源復雜等情況，學生對思想政治理論課缺乏興趣，不能主動學習等問題普遍存在。結合教學實踐，以問題意識為導向，對體育院校的思想政治理論課教學理念和教學模式進行創新性研究勢在必行。

一、堅持問題意識導向是創新體育院校思想政治理論課的著力點

堅持問題意識導向，是體育院校創新思想政治理論課的著力點，體育院校思想政治理論課教學創新應堅持以問題為導向，強化問題意識的內在邏輯性。

(一)問題意識是開展馬克思主義教育教學工作的重要維度和基本原則

馬克思指出：“一個時代的迫切問題，有著和任何在內容上有根據的因而也是合理的問題共同的命運：主要的困難不是答案，而是問題。因此，真正的批判要分析的不是答案，而是問題?！雹袤w育院校的思想政治理論課是以馬克思主義為根本指導思想的教育教學活動。馬克思主義是在不斷地闡釋時代所提出的重大問題過程中得到前進和發展的，濃郁的問題意識是馬克思主義保持強大生命力的源泉。馬克思主義的問題意識是現實實踐的、與時俱進的、理性辯證的、革命批判的問題意識，是創新“思政課”教學模式的基本原則和方法，也是問題意識導向下創新體育院校思想政治理論課的重要思想基礎和理論支撐。

(二)問題意識是新時期思想政治理論課教學的基本特征和要求

當前，在我國高等教育日趨多元化、大眾化和市場化的發展趨勢之下，體育院校所面臨的人才培養模式和要求也日趨多元化，加強思想政治教育，培養創新型人才的任務尤為突出。思想政治理論課作為培養學生思想政治素質的主渠道，必須堅持以人為本的教育教學理念，從體育院校學生所存在的問題出發，強化問題意識，創新教育教學體制機制，積極探索培養學生的問題意識、創新思維和學生實踐能力的教學模式，充分發揮思想政治理論課教學在促進學生全面發展中所起到的重要作用。

二、問題意識導向下體育院校思想政治理論課教學創新路徑的選擇

問題意識導向下的體育院校思想政治理論課教學體系以問題為紐帶，以創新性的教學方法為落腳點，體育院校學生問題的教學內容體系為現實基點，將問題貫穿于思想政治理論課的全過程。

(一)樹立基于問題意識的思想政治理論課教學理念

教學理念是思想政治理論課教學的靈魂，具有時代性的特點，在教學活動中起到統領作用。構建體育院校思想政治理論課的問題意識導向下的教學理念，必須把關注點集中于學生的思想問題和對社會現實問題的有效回應方面，通過教學過程，轉化學生的信仰體系和認知體系，增強思想政治理論課的針對性和實效性。

創新型的思想政治理論課教學應樹立以人為本的基本理念，把學生的思想現實、認知特點和發展需求作為教學的前提和出發點。體育院校的學生大多具有思想活躍、文化素質偏低、個體能力差異大等特征，在教學過程中，更要努力貼近體育專業學生生活和實際，采取能調動和激發學生主體積極性的教學方式，才能達到思想政治理論課教育教學的基本要求。

(二)深化基于問題邏輯的思想政治理論課教學內容體系

思想政治理論課的教學過程，就是課程內容的構建與轉化過程，是通過系統性的理論知識學習過程來達到提升學生的政治思想素質的目的，若想取得思想政治理論課的預期教育效果，就不能把教學過程停留在單純的知識性層面，而應深化教育教學過程為思想性層面。因此，對于高校思想政治理論課而言，思想教育是“重頭戲”，教師以知識為載體，對學生進行針對性的、生動具體的思想教育，增強學生分析、解決實際問題的能力和思想素質。教學內容體系應結合學生實際轉化為教學問題體系，教學內容和學生思想狀況、社會焦點問題、現實問題緊密結合，把這些問題融入教學內容之中并結合教學目標對課程教學內容進行優化，深化教學內容體系，對學生進行馬克思主義的“三觀”教育，將理論知識內化為學生的思想素質，真正實現教學根本目標。

(三)運用基于問題意識的基本教學模式

教學模式是較為穩定的教學方法的程序和策略體系，問題意識導向下的教學模式是把問題教學作為一種教學理念，并與其它教學方式方法的相結合，所形成的以問題教學為中心的各具特色的教學方法，如問題探究式、問題引導式、問題解釋式、問題邏輯式等教學方法。在具體實施過程中，因學生個體差異性、學生綜合文化素質、教學條件的制約，以及具體到每種教學方法的適用性的限制，在體育院校的思想政治理論課教學實踐過程中，具體教學方法體現出很強的整體性和系統性，我們應從體育院校學生實際情況出發，做到一法為主，多法滲透，把教學方法組合形式的思政課教學體系與模式作為對思想政治理論課教學方法研究的創新。

注 釋：

①馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯全集：第1卷[M].北京：人民出版社，1995：203.