破窗理論與班級建設

洪淑霞

摘 要：破窗理論認為：如果有人打壞了一個建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又得不到及時地維修，別人就可能受到某些暗示性的縱容去打爛更多的窗戶玻璃。久而久之，這些破窗戶就給人造成一種無序的感覺。本文就一個班級的初級建設具體闡述下破窗理論的應用！

關鍵詞：破窗理論 班級建設 榮譽感 規范自習

美國斯坦福大學心理學家詹巴斗曾進行過一項試驗，他找了兩輛一模一樣的汽車，一輛擺在一個中產階級社區，另一輛停在一個相對雜亂的街區。停在雜亂街區的那一輛，他摘掉車牌，并把頂棚打開。結果這輛車一天內就被偷走了；而放在中產階級社區的那一輛，擺了一個禮拜也無人問津。后來，詹巴斗用錘子把這輛車敲了個大洞，結果僅幾個小時，這輛車就不見了。

在此項實驗的基礎上，政治學家威爾遜和犯罪學家凱琳1982年提出了一個“破窗理論”。理論認為：如果有人打壞了一個建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又得不到及時地維修，別人就可能受到某些暗示性的縱容去打爛更多的窗戶玻璃。久而久之，這些破窗戶就給人造成一種無序的感覺。結果在這種公眾麻木不仁的氛圍中，犯罪就會滋生、繁衍。也就是說，無序的影像刺激無序的管理，而無序的管理又會造成影像的更加無序，最終成為犯罪的根源?！捌拼袄碚摗碧岢龊?，廣泛應用于社會科學、預防犯罪科學和企業管理科學之中。細細品味“破窗理論”一直是我們班級建設與管理中的一條縱線。而在所有的班級建設中，我認為最為關鍵的是“明確班級的奮斗目標，引領學生向目標攀登”。[1]

在有四個理科奧賽班的前提下，這對于普班來講壓力很大，這壓力主要來源于班級的學習氛圍，整體無拉動力，優生很難培養，課堂氣氛壓抑等等問題會接踵而至，在這樣的背景下， 學生剛剛入學，就應該在班級開一節班會課，以激將法的方式，初步確定班級的共同目標：打造普班中的模范班集體，這里既包括學習成績也包括集體活動，即爭優創優！在班級中，每個學生作為一扇“窗子”，那么每扇“窗子”隨時都有可能發生一些“破損”，也就直接會影響班級共同目標的完成。所以隨時告訴自己要“補窗”！[2]

一、借軍訓，規范自習課。

軍訓期間，沒有文化課，自習課學生會無事做，此時統一要求，背單詞、寫作文、看書、做題等一律要動筆，隨時做記錄，不準一看半節課，一筆不動，同時要求學生不準轉筆，也不準相互研究問題。（普班的學生學習欲望不強烈，一定會有借著研究問題，說話嘮嗑的現象出現）規則定了，需要我尋找“破窗”了，留意坐姿不好、學習習慣不好、愛動、愛說話、學習態度不端正等等學生，并及時修好“第一個被打破的“窗戶”，防微杜漸，以防止“千里之堤，潰于蟻穴”。

二、借軍訓會操，培養集體榮譽感。

個人認為一個優秀的班集體的標志不能只看學習成績，還要看集體活動中的表現。一個班級的團結力、活力、戰斗力都需要集體活動作為載體，所以我要求學生要抓住每一次展示自己、展示班級的機會。讓他們漸漸懂得“機會是留給有準備的人”的道理，也讓他們體會“機會錯過了，就不會再有”的意義。這個時候的“破窗”可能是先天不足的、可能是性格使然，還有可能是態度不端正的......也許會操的成績不是很理想，但我們確實努力過，所以沒留下遺憾。從此以后我們養成這樣的習慣：凡有活動，必定認真對待，積極高效準備，不占用課堂時間，成績好壞不重要，重要的是我們一起努力、奮斗的過程！但有這樣的準備，不取得成績也挺困難。

三、借開學授課前倆周，規范課前、課上、課后的狀態。

打鈴前一分鐘回自己座位準備上課或自習用的材料，鈴聲響起，把嘴閉上，等待老師上課或動筆學習；上課期間，桌面只留本節課用的東西，困了自動站起到后面聽課，積極高效的聽課，勤動筆。課下，督促學生勤總結，講過的、當時沒做上的問題重新思考、重新做，自己試寫復習提綱等等。這些實際上是班主任工作的中心內容，破窗時時會有，需要班主任幾個字“勤”、“悟”，及時，靈活采取不同方式，需要智慧。

四、借第一次月考，奠定良好基礎。

考試前夕，鼓舞士氣，加強管理，營造良好學習氣氛。關注基礎差的同學，使勁鼓勵；基礎好的同學適當加壓，同時教給學生答題技巧，做好鋪墊，對高中的考試題給予適當介紹，讓學生心理有個準備。就這樣，初級的班集體形成了，學生在年級組里初步找到了自己位置，也初步有了一點點驕傲的感覺，借著這股東風，大步向前邁進，以后的工作就會容易些。

班主任的工作沒有捷徑，需要時間，需要經驗，需要智慧。簡單的事情重復做，你就是專家；重復的事情用心做，你就是贏家，我認為這是班主任工作的理想境界！

參考文獻

[1]李敏，張成全.“破窗戶”理論在小學班級管理中的運用[J].科學咨詢（科技·管理），2016，（8）：33-34.

[2]馬克進.“破窗理論”與課堂管理[J].體育教學，2002，（2）：49-49.