淺談新型單詞教學相關練習的編纂原則*

張馨雙

(商丘市第一高級中學，河南　商丘　476000)

一、新型單詞教學法及練習的特點

在傳統的詞匯教學中，傳統的教育方法往往側重于對單詞進行孤立的記憶和講解，存在很大的弊端和局限性，實際得到的效果并不盡如人意，反而容易因為機械記憶引起學生的反感和排斥。在新的教育理念的要求下，教師逐漸意識到，針對成體系互相聯系的整個單詞系統，應該采用與現實、與教材、與生活、與其他單詞相聯系的新型教學方法進行學習。目前很多種新型的單詞教學方法都日趨成熟，其中比較常見的有單詞串記法，情景記憶法，語境創設法，聯想法等。這些教學方法的共同點在于改進了傳統單詞學習方法的獨立性，發掘了單詞之間的聯系，明確了在實際使用中記憶和學習單詞用法的理念，使單詞學習不再枯燥乏味，使單詞教學更加有趣生動有效。這就要求與之搭配的練習也要擺脫過去的孤立的考察單詞本身拼寫和意思的局限性，與新型單詞教學法的目的達成一致，全面的、聯系性的對相關知識點進行考察。

二、相關練習的編纂原則

(一)練習的編寫要具有科學性和可行性

想使練習發揮應有的效果，練習的安排就一定要遵循科學的規律，對于單詞教學的課后練習，內容和形式都要遵循科學性原則進行選擇。對于一節課中所學習的內容而設定的練習，要做到設定內容明確，本課的練習要反映本課的學習內容，一一對應，逐項考察，對于引申的內容適當的涉及即可，不可喧賓奪主。練習數量多少的安排要遵循可行性原則，數量不能超出學生的做題能力，如果出現練習容量過大，就會影響學生的做題情緒，不但不能保證練習的復習效果，還會起到反作用。對于形式的選擇，要和內容以及考試相結合，采用常見的考試題型對聯系的內容進行編寫，這樣不但能夠復習所學內容，還能夠讓學生在練習的同時加強對考試題型的熟悉程度，起到雙重效果。

(二)練習內容的選擇應具有實用性和針對性

練習是對于課堂內容的復習和鞏固，要和課堂學習的內容達到互相印證，互相融合和互相轉化的效果。練習的編寫必須要具有實用性和針對性，才能體現練習的作用，使練習真正成為課堂教學的輔助工具。練習的內容要和課堂學習的內容相符合，針對學習的單詞不但要對其意思和拼寫進行鞏固和考察，還要涉及到單詞的基本用法，相關的知識點以及和其他知識點之間的聯系進行。比如一個單詞，拼寫和意思是最基本的復習和考察對象，與之相關的固定短語，固定搭配，句型，一個詞通過常見的前綴或后綴能夠產生什么樣的詞義和詞性的變化。如一個常見的動詞，就可以在練習中考察相應的名詞，形容詞或副詞之間的變化。還應與考試中出現的考察頻率較高的相關考點結合，出現原題真題，使學生在做題的過程中加深印象，真正的掌握單詞的用法。這是練習編寫的實用性要求。每一節課后的練習應該與課堂上的學習內容對應，對于本節課所學的內容應該盡量全面覆蓋，但對于其中內容又要區分對待，對于重點詞和非重點詞在練習的設定中要做到詳略得當，針對知識點的出題特點，考察頻率，學習者的特點，學生的個人需求，對練習的內容合理安排，做到重點突出，考點明確，使練習發揮切實有效的作用。

(三)練習的編寫要具有趣味性與開放性

傳統的練習只注重對于知識點本身的考察，往往忽視學生的興趣愛好和與現實生活的聯系。有許多單詞練習只要學習的內容不變，練習的內容就不變，相同的練習題若干年后依然在使用。常見的配套練習中經常見到出現若干年前的事件或日期，針對同一知識點的題型甚至也很少變化，這樣的練習純粹是為體現知識點而存在，學生面對這樣的練習內容難以產生熱情和積極性。新的單詞教學法既然強調單詞在實際生活和情境中的使用，強調單詞的實用效果，那么這些練習的現狀就遠遠不能滿足新單詞教學方法的需求，而應該提出新的標準。

首先內涵要豐富。練習的內容應該要有開放性和包容性，政治時事、生活技巧、明星娛樂、音樂時尚甚至于影視劇目都可以成為練習題的內容。生活和學生的愛好、關注對象相關的內容有助于激發學生的興趣，使學生積極主動的去完成練習。

其次形式要多樣。在題型的選擇上也要避免單調，多種題型相結合不但能夠避免使學生產生厭倦的情緒，也有利于體現單詞不同用法的特點。相同類型的知識點可以通過能產生對比的題型，比如易于混淆或同類的知識點可以通過選擇題的形式，設定幾個選項，使學生對該知識點加深印象的同時也掌握了其他相關的用法。一個單詞與不同介詞搭配時構成不同含義的短語，此時可以設定語境考察某個特定短語，將其他常見的構成短語的介詞搭配設定為其他選項，在題中通過對正確選項的選擇，掌握了考察的短語，同時通過排除也記憶了其他介詞搭配時構成的短語的意思。同一個單詞的不同知識點可以通過不同的題型進行考察。

但每一課后的總體題型應該相應固定。例如第一大題均為選擇題，第二題均為語法填空，這樣學生對每課練習的題型比較熟悉，又不失新鮮感，可以保持學生做題的興趣，將練習的效果最大化。