初中英語教學中存在的困惑與對策

黨冠明

摘要：在社會邁上小康的進程中，人與人之間的溝通越來越頻繁，尤其在與外國人的交往中顯得更為明顯。本人在多年的初中英語教學中，總覺得很多人都比較重視語言環境，但是農村英語教學始終沒有好的語言環境，這讓我漸漸感到英語教學的困惑與壓力。為此，就談談多年來我在英語教學中遇到的一些困惑。

關鍵詞：英語教學 困惑對策

我所處的是一所農村初級中學，學校坐落在距離縣城十四公里的一個鄉里，學校規模較小。連綿的大山將學校環抱在其中，周邊的淳樸的民風養育了一批又一批樸實的孩子，但是在學生中以東鄉族和回族為代表的少數民族學生占了百分之九十以上。（東鄉族是甘肅省乃至中國的稀有少數民族之一）他們日常用語是阿拉伯語和東鄉語，東鄉語是只有語言沒有文字的民族語言，在我們的學生中他們有的甚至連一句漢語都聽不懂，這也給我們的日常教學工作帶了極大地困難。

一、如何讓學生學會最標準最純正的英語發音

1.教師方面：由于地處偏遠山區，工作生活條件差，留不住專業的教師，導致在鄉村學校任教的老師都是非專業的，多半是“半路出家”。哪門課程沒人上，就讓哪個老師上。因此好多學生發音不標準。上課方法也采用傳統的英語教學法，翻譯法，教師自身英語素質的限制導致過多的使用漢語進行英語教學。以教師為中心，教師在臺上講，學生在臺下聽，教師一言堂，而且僅僅使用一本教材，對話等形式，比較單調。

2.教學資源方面：由于地處山區，基礎設施配套不齊全，導致英語當中的聽力練習形同擺設，從未練習過聽力。白板教室也是屈指可數，多媒體資源無法利用，如果上一節多媒體課，學生會興奮好幾天。

二、怎樣解決多語種之間的干擾現象

由于地處臨夏回族自治州，毫無疑問這里的少數民族學生人數占多數，而且這里以東鄉族學生居多，其他民族還有藏族，回族，漢族等。對于大多數少數民族學生來說，他們已經能夠熟練的運用母語，并開始習慣用母語思維。但是為了學習英語，他們又不得不使用漢語，并用漢語來替換英語。為了記住一些單詞，有些學生會把英語標上漢語，比如，把“lesson one”標上“爛鐵碗”，把“good morning”標上“狗的貓尿”來幫助記憶。學習句子時會說出或寫出漢語式的英語句子I am student（我是學生），所以漢語和少數民族本身的語言成了學習英語的嚴重障礙。

三、面對當前眾說紛紜的高考英語改革，如何權衡日常英語教學與應試考試

面對近幾年的英語高考改革話題，人們眾說紛紜，怎么樣理解的都有，有些學生因此更加注重英語的學習，而有些學生則因此變得人心渙散，覺得英語不再重要，尤其是臨夏回族自治州的好多學生，因為家長本身不重視教育，再加上這幾年好多高校畢業生無法就業，導致“讀書無用論”在這個地方顯得尤為突出。所以好多家長供學生讀書只是為了掃盲，讓他們在外面打工時能認識字就行，對于孩子上高中考大學則看的很輕淡，就此對于英語的學習產生了不夠重視的念頭。然而，從學校老師的角度來看，不但不輕視，反而更加重視了，因為向學生要高分數，要英語教學質量，這不得不迫使學校在安排英語課時，課時不變，在三大科中占的比重不變，評價老師的好壞還是用成績來衡量，因此老師為了提高成績，在平時的教學中，更加注重背誦單詞，短語和句型；完全按照課本照本宣科。而學生也都養成機械的、重復性的背誦單詞，短語和句型。這種學習英語的模式導致學生和老師對英語失去學習的興趣，總是抱怨英語不好學。造成英語學習的許多障礙，其實際學習效率明顯下降。教學質量相對較低。

四、針對我校情況，如何打造英語有效課堂

由于我校少數民族學生居多，英語專業老師很少，再加上應試教育的影響，近幾年我校英語平均分一直在三四十分左右，去年中考成績英語平均分為四十一分，學生學習英語只是當做一門必學的課程，不得已而為之。因此，如何讓英語課堂活起來，如何讓農村孩子對英語感興趣，就成了農村英語教師在教學中最大的挑戰。

就以上問題，本人對農村初中英語教學提了幾點看法：

1.學校方面：應盡可能的創設英語學習的環境，讓師生在良好的語言環境中增強學習的信心。

2.教材方面：教材的編排應體現語言學習的最大特點：以聽、說、讀為主，知識編排還應系統化，循序漸進，使學生易學也易掌握。

3.教師方面：充分發揮自身優勢，給英語教學和學生學習創造語言環境，想方設法提高英語教學質量，教學中，盡量采用英語口語教學，使學生有學習英語的氛圍，采用多種教學方法，培養學生動腦、動手、動口的學習英語的習慣。課后多與學生接觸，了解學生的各種問題與困難，并能及時解決，盡量縮小兩級分化。

4.考試方面：試題的難易程度要適中，讓學生能夠對英語的學習有自信，想方設法讓學生對英語產生興趣，而發出我要學，我想學的想法。

為此，在農村初中英語教學中，結合地理環境，人文環境和學習環境，對英語教學應樹立自信心，最大化的發揮教師和學校的自身優勢，創設一定的語言環境，讓學生能夠體會到學習英語的重要性和時代性，從而大面積提高農村英語教學質量，為國家和社會培養高質量的人才。

（作者單位：甘肅臨夏和政縣陳家集初級中學）endprint