《談禮貌》教學設計

盧婷婷

一、課題

《談禮貌》 （蘇教版小學語文五年級下冊）。

二、教材簡解

本文是一篇議論文，內容簡單明了，通俗易懂。通過引古訓、舉事例、講道理，說明了禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的優良傳統。在人與人交往的過程中，要以禮相待，這樣才能使人們之間的關系更加和諧，使社會生活更加美好。三個事例中，有古代的，有現代的，有發生在小人物身上的，也有發生在偉人身上的，每一則故事的結尾都有議論，增強了文章的說服力。

三、目標預設

1.學會生字，理解由生字組成的詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步感知課文內容，理清文章脈絡。

4.培養學生良好的書寫習慣。

四、重點、難點

1.教學重點：掌握本課的生字新詞。引導學生通過研讀、感悟三個事例中不同人物的表現，感受使用禮貌的內涵以及使用禮貌語言的好處。

2.教學難點：感知課文內容和表達方法，理清文章脈絡。理解引用的古訓和俗語。

五、設計理念

簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發展。語文教學應該做好語言文字的訓練，突出對語言的理解、積累和感悟來構建簡約、實用的有效課堂。

《語文課程標準》指出：語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。本課的設計中，重視各種形式的“讀”，構建學生、教師、文本對話的過程。以讀為本，讀中入情，讀中悟理，引領學生走進文本。

六、設計思路

培養自學能力，夯實雙基，永遠是課堂學習的主要目標。因此，本課以字詞教學為抓手，以讀通順、讀正確為手段，以初步讀懂課文為方向。在第一課時中，理解引用的古訓和俗語是教學難點，通過師生互動，引導學生通過讀文和聯系生活實際來理解。

七、教學過程（第一課時）

（一）創設情境，揭示課題

1.和同學進行簡單交流，師用語禮貌，與學生握手。

2.引出“禮貌”一詞：同學們，覺得老師剛才的表現怎么樣？（板書：禮貌，板書時提醒：“貌”字注意“彎鉤”的寫法和左窄右寬的結構特點）

3.揭題：今天，我們要在課堂上來“談禮貌”。（板書：20.談禮貌）

生齊讀課題。

【設計意圖：通過學生的自身體驗引出課題，可以激發學生學習新課的心理情緒，提高他們學習的積極性和主動性】

4.《談禮貌》這篇課文中，作者談了自己對禮貌的哪些看法？又是怎么證明他的看法的呢？

（二）初讀課文，學習字詞

1.請同學們帶著這兩個問題讀課文，注意自讀要求。

提出自讀要求：（多媒體出示）

（1）圈出生字，讀準字音，認清字形，聯系上下文理解生字組成的詞語。

（2）難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

2.檢查自讀情況。

（1）學習生字詞語。

①讀詞語（多媒體出示）：

禮貌 岳飛 討嫌 矛盾 咳嗽 思想 情操

粗暴 糾紛 師傅 安慰 文化 修養 和諧

②指導部分生字的寫法。

在田字格中范寫并講解：岳，中間的長橫是主筆，寫在橫中線上，要直且長；下面的“山”不要寫得太大。

嫌，右邊筆畫多，要寫得緊湊一些，其中兩豎一短一長。

諧，左窄右寬，右邊的“皆”上下大小要均勻，下面的“白”不要寫成“日”。

③學生在描紅練字紙上練寫生字：岳、嫌、糾、傅、諧。

④師生共同評點。

【設計意圖：新課標強調每個學段都要指導學生寫好漢字，尤其在第一課時，生字的學習是要達成的重要教學目標。通過范寫和講解，指導部分生字的書寫要領。課上及時練習、評講，使寫字教學落到實處，長此以往，學生應該能舉一反三，認識各種結構特點的漢字書寫技巧】

（2）朗讀古訓與俗語。

君子/不失色/于人，不失口/于人。

禮到/人心暖，無禮/討人嫌。

從文中找出與“君子不失色于人，不失口于人”意思相近的句子，讀一讀。

（多媒體出示）有道德的人待人應該彬彬有禮，不能態度粗暴，也不能出言不遜。

用自己的話說說對“禮到人心暖，無禮討人嫌”的理解。（禮貌待人讓人感到心里溫暖，沒有禮貌就會讓人討厭）

（3）挑選自己認為讀得最好的段落，當眾讀一讀，師生共同評點。

【設計意圖：讀，是學生與文本進行情感交流的紐帶，讓學生充分地讀，在讀中感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感、態度、價值觀的熏陶。其實，讀的過程正是學生正確理解文本，領會作者表達的過程】

（三）再讀課文，理清脈絡

1.課文寫了幾個故事？分別講了什么？

2.能不能試著用兩個字來概括一下每個例子？（板書：問路、踩裙、理發）

3.這三個生動的故事，告訴了我們作者對于禮貌的一些看法，請你迅速地從文中找出來讀一讀。

（1）禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。

（2）可見文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養。

（3）人在社會上生活，總要和別人交往。學會禮貌待人，恰當地使用禮貌語言，就能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。

【設計意圖：準確地概括故事的意思，是學生理解課文內容，抓住文章重點，理清作者寫作思路的基礎。由一段話概括成一句話，再凝練成一個詞，需要學生先認真閱讀，再仔細分析提練，從而培養了學生的概括能力】

（四）總結本課，布置作業

禮貌待人，作為優良的傳統，從古傳到今，還將繼續傳遞下去，那么究竟怎樣禮貌待人？禮貌待人又有哪些好處呢？我們下節課繼續學習。

課后請同學們完成這幾個任務：（多媒體出示）

1.有感情地朗讀課文，明白文章所說明的道理。

2.搜集有關禮貌的“名言、俗語、成語”。

3.搜集生活中禮貌待人的事例。

【設計意圖：課后作業體現了語文學科注重拓展延伸的特點，調動學生的生活經驗和閱讀經驗，開發和利用語文課程資源，提高學生的語文素養，讓學生獲得更深刻的人生啟迪和情感體悟】

板書設計：

20.談禮貌

問路

踩裙

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