所謂啟發式教學,就是在課堂教學中,教師充分遵循以生為本的教學理念,對教學方法與教學模式不斷進行創新與改革,從而實現以趣激學,引導學生進行自主探究學習的一種教學模式。該教學模式與素質教育理念吻合,可以結合學生的實際狀況,營造輕松愉悅、平等互助的課堂教學氛圍,構建良好的師生關系,有效地激發學生的學習興趣,培養學生的綜合素養。教師在高中生物教學中運用啟發式教學法,可以提升教學有效性,啟發學生的思維,培養學生的學習能力,提高學生的生物素養。
學生如果對生物課程產生濃厚的學習興趣,就可以更加積極主動地學習。首先,生物學科具有很強的抽象性,學生在實際學習中會遇到許多困難。為了降低學習難度、增強學習效果,教師要充分發揮直觀教學法的作用,采用掛圖與模型等方式幫助學生加深理解,鞏固學生的記憶。其次,開展第二課堂。由于學生的學習基礎不同、學習能力有別,教師在完成課堂授課活動以后,要積極地開展第二課堂,在課下為學生提供個性化、針對性的指導,從而幫助學生及時地查缺補漏,彌補學生在學習中存在的不足,幫助學生克服在學習中遇到的困難,激發學生的學習興趣,這樣才能夠增強學生的學習效果。
為了在高中生物教學中實現對啟發式教學法的合理運用,教師要與學生建立良好的師生關系,加強與學生的交流與合作,使學生能夠充分認可教師、喜歡教師,這樣才能夠調動學生參與課堂教學的積極性,打造高效課堂。因此,教師首先要全面地了解學生的實際狀況,加強與學生的交流,爭做學生的良師益友,使得學生能夠真正地感受到被尊重,從而構建出和諧、民主的師生關系,使得課堂教學氛圍更加輕松愉悅,讓學生更加喜歡參與課堂教學。其次,教師要加強學習,不斷提升個人的專業能力與職業素養,這樣才能夠更好地勝任本職工作。不僅如此,教師還要注重對自身人文道德素養的培養,使得自己的語言更加風趣幽默,使得自己的品德更加高尚,從而為學生樹立良好的榜樣。最后,教師要創建優秀的班級文化,教導學生彼此之間團結合作、友善互助,從而使得班級具有更強的向心力及凝聚力,如此有助于教師營造良好的學習環境。
在高中生物教學過程中,教師會采用問題情境的方法開展教學活動,即在課堂教學中,教師結合教學內容對學生進行提問,然后引導并且鼓勵學生對問題展開深入的思考與分析。通過學生的不斷探索與研究,最終得到解決問題的答案。在此過程中,教師可以有效地幫助學生學習教學知識,促使學生掌握科學的學習技能。對學生進行提問時,教師要把握問題的科學性、針對性,確保問題具有良好的探索價值,并有效地激發學生的探究欲望,可以引導學生進行深入的思考。也就是說要把握問題的難易程度,盡量選擇一些難易適中的問題,這樣一來才不會影響教學效果。此外,為學生創設良好的問題情境,可以激發學生的學習熱情,使得課堂教學更加具有趣味性,進而提高學生的學習效率。
例如,講解“酶”的相關知識時,教師可以充分發揮多媒體的作用,為學生展示許多美味的食物,然后向學生提問:“請同學們思考,為何接近中午時,大家會覺得很餓呢?當食物吃進肚子里之后又是如何被消化的呢?”通過設置的問題引導學生進行討論與研究,最終得知這是由于膽鹽及胰蛋白酶相互作用,進而促進了食物的消化?;诖?,教師繼續提問:“請同學們思考,為何吃饅頭的時候會越嚼越甜呢?”以此引導學生進一步思考,就能很自然地導入酶的概念,從而使學生了解唾液當中含有一定數量的淀粉酶,在咀嚼的過程中,淀粉酶和饅頭之間發生化學反應,淀粉酶就會分解,形成低分子糖的數量也會增多,因而饅頭越來越甜。講解完之后,教師還可將提前備好的饅頭發放給學生品嘗,加強學生的理解與記憶。之后,通過實驗為學生證明通過酶可以促進食物的消化。
眾所周知,生物課程具有很強的實驗性,教師要充分抓住這一特點,組織學生積極地開展生物實驗教學,為學生展示更多有趣的生物實驗,有效地啟迪學生的思維,培養其創新意識與創新能力,充分發揮啟發式教學法的重要作用。
例如,在為學生講解“內環境穩態”的相關內容時,教師可以為學生開展以下的生物實驗:將蒸餾水與血漿分別注入兩個不同的試管當中,然后借助試紙將兩種不同液體的pH值進行檢測,并且將相同容量的鹽酸或氫氧化鈉溶液分別滴入兩個試管之中,搖勻以后再進行檢驗。通過檢測可以獲知兩次檢驗結果是不一樣的,對此教師可以引導學生展開深入的討論與交流,引導學生了解本節課的相關知識。
又如,講解“多倍體育種”的相關知識時,教師可以為學生播放相關的實驗視頻,幫助學生細致地觀察:秋水仙素如何實現對無籽西瓜的培育,如何實現染色體的加倍等。之后,教師提出相應的問題,啟發學生思考與探究。如此一來,教師就可以使學生由原來的被動學習轉變為主動學習,引導學生進行創新性的思考,并且通過總結獲得正確的結論。
隨著社會經濟的飛速發展,對人才也提出更高的要求,學校擔負更加艱巨的任務。單純采用傳統的教育模式,顯然無法滿足時代的發展需求。因此,教師必須要對教學模式進行優化與創新,采取更加多元化的教學模式,更好地提高教學效率。啟發式教學法對學生智力的開發,思維的啟迪與能力的培養都具有至關重要的意義與價值。在高中生物教學中,教師要合理運用啟發式教學法,才能夠滿足新時代對學生的發展要求,不斷提高學生的綜合素質,進而為社會培養更多優秀的人才。