美術新課改中多媒體手段的應用

孫娜娜

（惠東縣平山中學，廣東 惠東）

通過多媒體方式進行美術教學可以增強學生的感知能力、激發學生的想象力和學習美術的興趣，教師可以利用多媒體向學生展示美術作品以及引導學生親自動手設計，利用視頻、圖片、文字和圖像帶給學生最直觀的感受，這種教學效果是傳統教學方式沒有辦法達到的，但是多媒體教學方式在帶給美術學習一些便利之外，也同時帶來了一些問題。

一、美術新課改中運用多媒體的優點

（一）帶給學生感官上的刺激

美術鑒賞是學習美術過程中的一個重要內容，在進行美術鑒賞時，主要是針對一些有代表性的作品，通過對美術作品的鑒賞不僅可以提高學生的藝術審美能力，同時可以為學生之后的創作提供素材，在遇到一些美術問題時可以參考和借鑒。根據調查顯示，人類在獲取信息時，有一半以上是通過視覺獲得，只有極小的一部分是通過聽覺獲得[1]。教師在進行美術教學時，主要是針對某一作品向學生分析進行美術創作時的方法和技巧，在教學過程中通過講解的方式向學生講授，然而這種方法取得的效果不夠明顯，學生對作品的理解和感悟不夠透徹。利用多媒體的方式進行教學，可以將作品中體現的畫面和多媒體中的聲音進行較好的結合，同時帶給學生視覺上和聽覺上的享受。

（二）學生學習方式的多樣化

在傳統的教學模式下，對學生進行美術教學都是在教室進行，在時間和空間方面都有很大的局限性，在教室內進行教學，教學資源不夠豐富，同時教師的教學方式也比較單一。在美術教學中運用多媒體的方式進行教學，可以解決傳統課堂中出現的很多問題，查找資料更加方便，教師在講授課本中的內容之后可以向學生展示一些課本之外著名的優秀作品。學生除了在課堂上可以進行學習之外，在課后也可以根據教師講授的內容，查找相關資料進行自主學習，不斷豐富自身的學習內容，拓寬自身的見識，為進行美術創作打下良好的基礎。

（三）激發學生的想象力和創造力

在美術學習中，對學生想象力和創造力的培養至關重要，通過傳統的教育方式很難達到這一目的[2]。對于一些抽象的內容和圖像，單純依靠教師的講解，學生難以達到理想的學習效果，多媒體技術在美術教學中的應用，使美術教學中的很多內容由抽象變得形象，在這一過程學生能夠更好地培養自身的想象力和創造力。多媒體教學的方式將單一、沉悶的教學內容變的形象、生動。例如在學習動物的動作和形態時，依靠教師的講解不能引起學生的興趣，學生通過自身也很難想象動物在具體的時間和地點會有怎樣的形態和動作，運用多媒體的教學方式，可以將動物的動作和形態直觀地展現到學生眼前，學生可以根據觀察到的某一動物的形態和動作去想象另一種動物的表現，激發學生的想象力和創造力。

二、運用多媒體教學的策略

美術教學的意義不僅僅是幫助學生學習美術知識，而是向學生傳授學習美術的能力，使學生在課堂學習中可以充分發揮自身的主觀能動性，培養學生的自主學習能力。運用多媒體進行教學是提高學生學習主動性的有效方式。在教學過程中，教師應該根據教學主要目標，明確教學的主要方式，根據教學大綱中的教學內容，對相關的資料在多媒體上進行搜索，豐富課堂教學內容。教師可以在和美術相關的網站上搜索和教學相關的內容，查找的內容應該全面、豐富，然后教師再根據具體需要進行篩選，選擇適合學生特點的、具有代表性和趣味性的內容進行美術教學。具有代表性的作品，有利于讓學生加強對美術的認知，提高學生的藝術審美，例如《向日葵》《蒙娜麗莎的微笑》《大衛》等，像梵·高的《向日葵》就運用了較為強烈的色彩對比，可以體會到創作者對生命的強烈熱愛，同時也表現出了創作者內心強烈而豐富的情感。

總之，美術作為一門藝術性的學科，強調對學生個性創新能力、創新意識的培養，對提高學生的審美能力和審美水平有巨大的作用。隨著教育改革的實施，多媒體被逐漸應用到美術教學中，為學生進行美術學習提供了極大的便利，多媒體教學方式的實施帶給了學生視覺上的享受，同時培養了學生的創造能力和創想象力，也使學生在學習美術知識時的方式更加多樣化，但是多媒體教學的應用也存在著一些問題，我們應該用辯證的態度去看待多媒體教學，不盲目推崇，也不盲目否定。