高中物理教學中如何實施情景教學

劉 娟

（江蘇省徐州市侯集高級中學，江蘇 徐州）

一、進行資源的整合

高中物理學習過程中創造教學情景的目的就是為了幫助學生明白知識，能夠有重點地解答學生在學習過程中不懂的地方，以此提高教學的實效性。因此，教師應該高效運用身邊的資源，設計出可觀的、形象的教學情境，把學生熟知的知識介入課堂，用于服務教學，提高學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。物理教材是進行教學活動的中介和載體，在發現身邊資源的時候，老師要做到和教材的知識密切相關。

例如，在講“運動參照物”這一課時的時候，老師可以運用學生身邊發生的情景，比如，在坐車的時候看到窗戶外面的樹和房屋很快向后移動的場景，讓學生明白物理其實就是來源于日常生活，與自己的生活緊密相關，以此就可以加深學生對物理知識的了解，提高教學的實效性。

二、進行融入的藝術

在高中物理學習中，優良的學習環境是提高學習效率的根本，教授學習是一種藝術，但是要把藝術融入教學情景的創設中，那就要求老師做一個細心的人，提升自己的課堂語言藝術。在課前，老師要做好提前熱身練習，調整好自己心情，保持快樂的情緒。只有這樣才能在上課的時候展現出老師自己的魅力。在上課的時候，教師要讓學生喜歡聽老師講，要讓學生對老師的語言藝術產生佩服之情，以此對物理產生濃厚的興趣，樂學善思，學有所獲，從而可以實現物理的學習目標。

例如，在學習慣性定律和機械能量守恒定律這一課的時候，老師可以給學生這樣的一副對聯：有受有出運動狀態永不變，沒有摩擦機械能量總守恒。橫批：注意條件。還有一個就是:兩球落斜塔雙音一響，八馬拉半球一聲雙分。橫批：學史奇觀。其中一個是講述比薩斜塔實驗，研究自由落體運動；另一個是講述了馬德堡半球實驗，以此證明了大氣壓強的存在，這些對聯讀起來合轍押韻，容易上口，學生喜聞樂見，在一定程度上提高了學習效率。

三、進行疑問的設置

物理課程的學習和教授是一個循序漸進的過程。在學習新知識的時候，一定能夠關聯到學生已經知道的知識，然后就可以運用這種關聯去設計問答式的學習情境，以此就能夠提高學生的學習興趣，讓學生產生主動探索的動力，提高教學效果。

例如，在講“摩擦力”這一方面知識的時候，老師可以指導學生在地板上進行推椅子的活動，然后記錄下產生摩擦時的具體表現，并且根據自己看到的去提出問題，比如說，不一樣的物品在產生摩擦的時候出現的效果為什么是不一樣的，類似于這種問題，就可以在學生的學習小組內部展開討論探究，最后每小組派一個同學代表去解答本小組的討論結果。以此，學生在實際操作的實驗中加強了對已知知識的了解，還能在新產生的問題思考中加強對新知識的理解記憶。

四、進行多媒體的使用

隨著當下信息技術的高速發展，多媒體作為常用的教學輔助用具，以此被經常利用于每一科的課堂授課上，多媒體能夠把圖片、文字、聲音、圖畫集為一體，能夠直接、形象地去刺激學生的感官，以此激發學生的學習興趣。就高中物理的學習來說，大多數知識只依靠老師去口頭講解，更多時候會給學生的理解帶來不方便，但是多媒體的利用就會有效地解決了這個問題，這樣才能把抽象的物理知識直觀地展現在學生的面前。

例如，在研究動能和勢能相互轉化的時候，有一個教學難點就是小球碰撞金屬片讓其發生形變的時間和過程都很短，對于這個動態的變化，學生一般是很難把握的，因此，老師就可以運用多媒體去演示這個形變的動畫，然后對這個過程進行慢動作演示，讓學生仔細觀察這一動態變化，促進學生對這類難點問題的了解。

五、進行實驗的借助

物理是一門以實驗為根本的自然科學，實驗在物理學習中的地位是很重要的，在高中物理教學中運用實驗的演示去創造教學環境，以此刺激學生的求知欲望，提升他們的學習效率。

例如，在講“液體表面張力”的時候，老師可以把一根細小的針輕輕地放在水面上，因為水面有張力，這個針就不會沉下去，而是浮在水面上，這個實驗結果就會引起學生的好奇心，讓學生產生探索新知的動力。通過這樣的方式，在不斷提高學生對于物理學習興趣的同時，也讓他們的物理素養有所提高。

綜上所述，在現代高中物理教學的大背景下，高中物理教師在進行課堂教學時，要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學生的物理素養和物理學習興趣，加強他們在高中這個緊張時期的學習效率，同時也讓教師自身的教學水平得以升華！