新課改下初中英語教學的問題與對策分析

馬志蘭

（寧夏中衛市中寧縣大戰場中學，寧夏 中衛）

在我國新的社會形勢下，英語教學在初中階段的重要性越來越突出，但在新課改下英語課堂教學中遇到了許多的問題，諸如中學生詞匯掌握量小、審題能力差等現象，導致初中英語教學質量提升緩慢，學生學習十分困難，本文從初中英語教學中存在的問題入手，對其解決辦法和相應對策進行了深入的研究和探討。

一、新課改下初中英語教學中存在的問題分析

1.不適應新課改的變化

在我國新的教育體制改革與創新中，不論是英語教材內容還是教學模式都發生了很大的變化，而一些初中英語老師對課改變化后的課程標準及各種變化掌握不夠深入，成為當前初中英語教學中的一個重要問題。對于這些新課標的變化，如果不能及時了解，扎實掌握，就會影響課堂教學的質量，但因為英語老師受傳統思想觀念的束縛，對于這些變化不屑一顧，只是停留于表層，這直接影響著初中英語新課改的教學進程和質量。

2.受傳統思想觀念的束縛

新課改下的初中英語教學已經突破了傳統教學的呆板與枯燥，不僅要求學生在思想上有所創新，更要求老師能夠在教學方式和方法上都進行提升與完善，這也是對傳統教學模式的一大沖擊，更給初中英語老師帶來了巨大的壓力和挑戰，如果英語老師不能及時轉變思維，接受新的挑戰，就會出現理解性的錯誤，使整個英語教學改革的目標發生偏離，這將會嚴重阻礙初中英語新課程改革的順利發展。

3.缺乏相互間的溝通與交流

新課標要求培養學生全面的素養，這就要求中學生不僅要掌握英語的基礎知識，更要能夠學以致用，能夠在提高英語學習成績的同時，把英語口語表達能力和交際能力提升上去，這就需要師生間、生生間進行交流與互動，但在實際的初中英語教學中，“填鴨式”“灌輸式”的教學模式一直是英語老師所青睞的教學方式，他們急于把英語知識傳授給學生，讓他們應付考試，卻疏于口語的表達和交際能力的訓練，這就使初中生在英語的學習中變成了單純的記憶性機器，不能夠活學活用，更缺乏實踐與應用能力。

二、解決初中英語教學的辦法與對策研究

1.正確理解新課改下的教材改革

新課改下的初中英語教材變得更加貼近生活，貼近實際，但由于傳統思維理念的束縛，人們對于陳舊的東西尚未完全脫離，所以作為初中英語老師，一定要能從改革的實際出發，對新課程標準進行深入的理解和學習，只有這樣才能更好地教育學生，引導學生向著更好的方向邁進。

2.提高老師的綜合性能力

老師的專業知識和綜合能力直接決定著初中英語教學質量的優劣，所以在新課改下，首先要提高初中英語老師的專業水平，只有讓老師不斷地補充新能力，掌握新知識，才能在英語教學方面有所創新與改革，才能突破傳統思維理念的束縛，找到更加適合中學生的教學模式，調動起大家的學習積極性和創造性，讓大家主動參與到課堂教學當中，取得最佳的教學效果。

3.創設和諧的課堂氛圍

初中階段的學生正處于青春發育期，他們對一切事物都充滿了好奇，而且有著強烈的求知欲，在新課改下，初中英語老師只要能為學生創設輕松和諧的課堂氛圍，就一定能激發起他們的學習欲望，讓他們主動投入到課堂學習當中。比如說，老師可以利用多媒體教學來增強課堂教學的真實性、形象性和具體性，還可以運用游戲教學法來增加課堂的趣味性，進一步吸引學生的注意力，讓他們在情境演繹中去進行英語學習，不僅印象深刻，而且從厭學成為愛學。另外，還可以利用提問教學法來與學生進行交流與互動，使英語知識不再單調，在彼此的對話中提高學生的口語表達能力和交際能力，達到新課改下中學生全面素質水平的快速提升。而且，在師生間、生生間的交流與互動中，還能夠進一步增強大家的感情，使英語課堂教學的過程變成學生享受英語的空間，使老師更具有親和力，學生更具有積極性。

總而言之，新課改下初中英語教學問題的出現是不可避免的，但只要初中英語老師能夠從教學的實踐出發，理解新課改的要求，不斷提高自身的素質，為學生創設各種學習的氛圍，在多樣化的教學模式下，以學生為主體，充分調動學生的積極性和主動性，充分發揮老師的主導作用，就能使初中英語教學質量得到快速的提升。