如何搞好高二地理復習教學

曹倩倩

（南皮縣第一中學，河北 滄州）

一、明確教學目標

在教學的過程中，老師要緊緊圍繞教學目標，展開自己的教學。如果脫離了教學目標，那么教學沒有方向了。只有目標明確，才能更好地引導同學們，給學生做好復習工作。在復習的時候，老師一定要注重基礎知識，給學生打好基礎。緊緊圍繞課程的標準以及教學目標，以課本為基礎，明確各部分的教學內容，知道學生的現有知識水平，從而能夠對不同的知識點進行梳理。

（一）分章節復習

老師在教學的過程中要熟悉課本，知道每一章、每一節的具體知識點，知道教學的重點以及教學的目標。另外老師在教學的過程中，也要把這一重要內容灌輸給學生，讓學生也學會抓住重點，對于那些難點的知識要讓學生復習透徹，從而能夠讓學生加深印象，幫助學生進行重難點的學習。在具體復習的時候，老師要以每章的重難點進行設計練習，然后老師帶領學生做題，給學生講解題目，在學生掌握基礎知識的基礎之上，讓學生有針對性地進行重難點練習，加強學生對重難點知識的理解。

（二）做好總復習

在地理復習的時候，老師要提高學生的讀圖能力，因為地理知識中有很多都是需要讀圖的，因此老師要加強對學生進行這一能力的訓練，以選擇題和綜合分析題展開，對于選擇題來說，要重視單項選擇，綜合題目要重視對圖表進行分析，幫助學生學會分析圖表。首先老師要讓學生知道常見的圖表，比如說原理圖、分布圖、等值線圖、統計圖、景觀圖等。在復習的時候，老師可以引導學生在教材中的具體運用展開，這樣能夠加深學生的印象，讓知識不那么枯燥。然后老師給學生選擇典型的圖表來復習，比如說水循環圖、等溫線圖、光照圖、工業布局圖、地質構造圖，讓學生逐步學會讀圖、繪圖、填圖以及分析圖表的技巧。從一張圖上我們可以看到很多知識點，老師要引導學生怎樣把圖里面的知識點找出來，引導學生學會知識的遷移，讓學生學會利用圖表掌握地理的第二語言。在帶學生復習的時候，老師可以邊講邊畫，發揮板書的作用，這樣能夠加深學生的印象。

（三）做好培優補差

老師在帶領學生復習的時候，一定要關心平時學習成績不太好的同學，讓他們利用復習時間提高自己的成績，這些學生在學習的時候一般自制力比較薄弱，他們沒有自信，也沒有養成良好的學習習慣，所以老師要加強和他們的溝通，開導他們，讓他們樹立學習地理的信心，給他們講一些地理的趣味知識，激發他們學習地理的興趣，重點對學生進行輔導，打好基礎，查漏補缺，利用結對子來幫助他們，提高學生的學習成績。

二、給學生進行模擬考試，做好教學設計

老師在給學生復習的時候，可以總結以往的考試中哪些知識點出現的概率比較多，哪些沒有考過。老師可以圍繞這些知識點給學生出模擬試題，讓學生練習。在平時復習的時候，要精講多練，讓學生有充足的時間來練習，同時老師要做好教學設計。比如老師在給學生講資源跨流域調配的過程中，可以給同學們梳理這一章節的內容，讓學生對南水北調這個工程方案進行評價，然后總結南水北調的影響。資源跨流域調配的內容相對來說比較難，這里面有很多知識點。在教學的過程中，老師要做好知識的歸納和梳理，學生也要集中注意力才能跟上老師的復習。學生在復習的時候要能夠把舊知識和新知識聯系起來。老師不可能把所有的知識都給學生認真地講一遍，如果采用這種復習方式，會讓學生的思維很混亂，沒有針對性，而學生思考的時間更少了，不利于提高學生的復習效果。之所以會產生資源的跨流域調配，主要是因為我們國家的自然資源分布不平衡以及社會資源有一定的地域差異?，F在我們國家資源跨流域調配主要有兩個例子，一個是水資源的調配，以南水北調最為顯著，另一個是能源的跨流域調配，以西氣東輸和西電東送為例。老師在給學生復習的時候，要讓學生知道我們為什么要調配，怎樣調配，而調配之后對區域的地理環境會有哪些影響等這些問題展開。在復習的時候可以問學生：解決資源緊張的途徑有哪些？我們為什么要資源跨流域調配？為什么資源調入區的資源緊張？你知道哪些跨流域調配工程？在此基礎之上老師引導學生加強對調配工程的理解。然后老師再以具體的南水北調工程為例，讓學生比較南水北調工程的路線以及優勢，南水北調工程對區域發展帶來的影響。

老師在帶學生復習的過程中要幫助他們掌握復習技巧，善于總結規律，在分析資料的過程中得到自己的結論。讓學生學會觸類旁通，從事情的現象看到事情的本質，培養學生的地理發散思維。