高考“速寫”試卷探究及實驗教學訓練策略

許飛虎

（中國礦業大學附屬中學，江蘇 徐州）

業內人士認為：速寫見“真功”，是高考最大的拉分項。如果沒有堅實的基本功，考好速寫絕非易事。

面對讓考生頭疼的速寫考項，如何利用學校美術實驗室提高速寫技能，練好基本功并取得理想成績，是亟待解決的問題。本文從應試師生的角度出發，分析和探討了速寫的實驗教學訓練和應試方法，并提出幾項切實有效的應對策略。

一、速寫試卷考點探究分析

（一）加入速寫考試的重要性

速寫能有效地訓練學生眼看、腦記與手畫的表現技能，以便達到對物象的“觀察、思考與塑造”。速寫是寫生、默寫、現場記錄的一種動手能力，要求學生能以概括、簡約、生動、快捷的手法，予以再現瞬間即逝與千變萬化的物象，是考查學生真實水平較為有效的途徑。

（二）速寫科目考查知識點

速寫技法無固定模式。因此，在高考閱卷中判分標準也不盡相同，這給應試師生帶來很大困惑。什么樣的速寫考卷才能贏得閱卷老師的青睞，成為擺在師生面前首要解決的問題。速寫考查學生能否在較短時間內，準確、生動地捕捉和把握人物的動態、比例關系等形象特征，并將構圖組合成生動的畫面效果，這是考生應該掌握的基本標準。

（三）探究卷面得分點

美術統考增加速寫科目考試難度可拉開分值區分度，可有效規避速成生投機取巧的行為。得分點如下：（1）速寫要抓住人物動態。（2）結構比例準確。（3）形體結構協調。（4）用筆生動、富有藝術表現力。以上四點應當是卷面得分點。

學生要在半小時完成速寫應試并非易事，由于心情緊張或粗心大意，造成對卷面文字的誤讀或漏讀，既而失分，其實試卷考查學生基本水平，并非很難。然而超過半數的考生還是表示考試時間太緊，無法處理細節。其實學生能否抓好整體結構和人體態勢是速寫得分的關鍵。

二、實驗室教學可讓考生輕松應對“速寫”考試，具體有四種訓練策略

近年來，美術統考的內容更加看重學生的基本功。在教學實踐中，只要按照輔導老師制定的學習環節進行實驗教學訓練，學生還是可以用較短的時間掌握畫速寫的技能，取得優異成績。下面本文將按照教學實驗訓練過程，歸納出以下“實驗教學策略”。

（一）利用實驗室學習條件，抓好人體結構基本功訓練

1.讓學生熟練掌握人體比例，明確三大塊和四個點在速寫中的作用；實踐證明，靈活使用藝用人體解剖教具可以使教師用較短的時間就能把一些復雜繁瑣不易表明的問題說清楚，從而騰出更多的時間讓學生練習，這種事半功倍的作用，是常規訓練不容易達到的效果。因此，實驗訓練的教具要充分準備。其次，輔導教師采用多媒體輔助教學，聲音、照片和范畫步驟視頻等進行有機組合，展示給學生觀看，使學生輕松理解人體結構，順利完成訓練任務。學生在藝術的熏陶中得以提升和發展。

2.快速掌握高度概括的速寫能力。初期，輔導老師一定要明確要求學生認真對待。這個環節，主要是訓練學生放棄細部的刻畫，抓大關系。輔導老師需多次范畫，引領學生大刀闊斧畫大形，保持這個環節在以后畫速寫時用于起筆。

利用掛圖資料開闊學生視野，發揮教師的現場范畫，便于學生臨摹速寫方法、過程步驟等；有利于開啟學生的形象思維。

3.頭像速寫的好壞決定其能否從眾多高考試卷中脫穎而出。過去，學生在素描頭像的學習中，通過大量的訓練，已經掌握了相關的知識，在此基礎上便于訓練學生畫好“頭像速寫”。手的結構比較復雜，造型變化豐富，學生容易弄巧成拙。一般學畫手要將其分解成三部分，手腕、手掌和手指。掌握手的外輪廓是基礎，關鍵是畫準比例。

（二）嚴格掌握速寫技法

1.速寫要注重捕捉人物動勢和姿態，為了動勢可以讓學生在造型準確的基礎上加入主觀意識，概括、變形、夸張和添加等，使造型富有靈性和特點。

2.以線為主的速寫畫面顯得比較單調，加入點和面就會使其豐富。老師可以選擇一些優秀的插圖讓學生臨摹，從中汲取有價值的東西。

3.在使用線造型時要注意用線的粗細變化、深淺變化、虛實變化、疏密變化等：還可加入光影關系，使畫面豐富多彩。

（三）提高學生速寫審美觀念

1.“速寫”怎樣畫，是一種觀念，老師應明確要求，給學生展示范畫，使學生在選擇速寫教材時，有一定的方向。畫速要強調“速寫性”，如同寫書法強調“書寫性”。線描如同楷書，而“速寫”用筆則是行草。

2.要有選擇的處理畫面的強弱，使畫面主次分明。最好要有精彩之處。在畫“速寫”前，要反復思考，確定畫面的主要內容重點刻畫。

3.學生在學習階段，畫的速寫往往都是常態人物，老師要安排畫一些動態，這是學生練習的主要態勢，盡量幫助學生多畫情態和偶然狀態的速寫。

（四）掌握和調控實驗訓練環節的安排

實驗教學訓練整合調控，“速寫”水平會飛速提升。加強練習，提高學生應試能力。教師在課堂巡回指導時要善于發現問題，及時講述糾正方法。在訓練中要控制時間的分配，老師點評優秀作業要及時表揚，再將其作業張貼在櫥窗里便于交流。對較差的作業指出不足和修改意見。抓兩頭促中間，使全班同學共同進步。

綜上所述，通過對速寫考卷的探究，提出加強和補充實驗教學訓練，采用了速寫應試的四個策略，制定一套實驗訓練方法，在不同的階段循序漸進，讓學生掌握應試技能。在此基礎上學生可以使畫面更富表現力，讓學生學習時根據自己的情況靈活運用他人經驗。這也就是本文探究的意義所在。