初中美術課堂教育淺談

張殿新

（內蒙古通遼市奈曼旗東明中學，內蒙古 通遼）

初中學生的學習壓力相較小學有了很大的提升，在小學教育階段，學生重點學習的內容只有數學、語文兩科，學生學習壓力相對較小，其余課程時間也可以讓學生得到放松。但是升入初中之后，隨著科目的增多，學習壓力逐漸升高。這時，學生的放松時間非常少，整日被語、數、外這些學科所困擾。一節美術或者音樂都可以讓他們放松一下。因此，我們應該正視這些能讓孩子身心愉悅的科目，要使這些科目的功效發揮到最大。作為美術課，往往我們的思維定式都是以繪畫為主。那么是否以繪畫為主就會使學生放松身心呢？我們來系統地討論一下這個問題。

一、傳統課堂狀況

提起美術，我們就會想到一個大大的畫板上，學生拿著漂亮的畫筆在畫板上作畫?；蛘咴诮淌抑袛[放模型，供學生進行臨摹、點綴。很長一段時間，我也認為這就是美術課。學生潛心學習畫畫技術，把畫作畫到惟妙惟肖，這樣就是最大的收獲。而教師也會從旁指導，有時會先給學生示范，教習如何畫畫，然后讓學生按照自己的方法進行臨摹，當學生有不會或者錯誤的狀況之時，教師就會教導加以改正。當然，技術也是循序漸進，從最簡單的臨摹開始，逐漸向深層次的東西進行教習。學生的學習狀態也跟老師個人風格息息相關，倘若這個教師非常嚴厲，那么課堂紀律就會好一些，學生也會按照老師教習的內容進行操作。倘若這個教師做事相對寬松，那么學生的執行力就會稍差一些，很有可能完不成規定的教學任務。也就是說，傳統課程當中，教師的個人因素對一節好課占有很大比重。

二、初中美術的教學內容

我們剛才回顧了傳統美術課堂的現狀，對此，我們有了一定的了解。但初中美術的教學內容就僅僅這么單一嗎？顯然不是。在最新公布的初中美術新課程標準當中，有四項非常值得我們關注：（1）造型表現學習領域；（2）設計應用學習領域；（3）欣賞評述學習領域；（4）綜合探索學習領域。這四個領域的教學內容相輔相成、循序漸進。按照課程標準來設計教學內容會使學生在認知領域、發散思維等方面有很大的提高。并且，美術課堂也不會顯得單一，雖然也依靠教師本身的教學風格，但其依靠性會大大減少，取而代之的是程式化統一標準的教學模式。我們來看看第一個領域，造型表現學習領域，其實這個領域就是教導學生最初的認知階段，讓他們對事物進行認知，形成概念。第二個領域，設計應用學習領域，這一階段涉及選材、設計與制作。這是鍛煉學生動手能力的最好階段。學生在已有認知的基礎之上能夠根據自己的認識進行選材、設計、制作，這都是非常難得的。學生完成這一領域的學習能夠鍛煉各方面的協調能力。第三個領域，欣賞評述學習領域，這一階段的學習是要激發學生的主體意識，讓他們形成最基本的審美意識，讓他們對美與丑有一定的認知，形成評價。綜合探索學習領域，這一階段是綜合性的美術活動，也是一個上升的階段，老師也要注意與社會生活相結合。

三、審美教育

美術教育其實也是美育教育的一部分。目前，我們教育工作者對此認知非常清楚，也都知曉了初中美術課堂并不僅僅就是繪畫教育，更多的則是引導學生進行全方位的提升，認知、學習、思維等方面全面發展。更多的是體現學科間的綜合，讓學生全面發展。古人曾說過：“興于詩，立于禮，成于樂?！边@是古代就形成的美育思想，我們應該把它進行傳承。美是一種特殊的力量，鍛煉學生的審美不僅是美術課堂上應該做的事，也是學生在學校期間應該做的事。我們廣大教育工作者也都應該秉持著這一觀點進行教育學生。在教導學生時，我們不僅要教習他們繪畫，也要在教習過程中灌輸他們審美的思想，沒有美育的教育不會是一個成功的教育。我們只要秉持這個原則，就一定會提升國民素質，美術課也不會變得無聊，學生在學習的過程中也會更加有趣，不會顯得單調。這是一個雙贏的過程，老師豐富了教學內容，學生學習了更多知識。

初中美術課堂是學生成長期間培養美育的重要場所，教育工作者應該抓住這個階段，合理安排好課堂內容，并進行篩選性的教習，爭取把教育做到最大化。把握新課標的教學內容，把美術課變得生動、有趣，讓他們在緊張的學習之余能夠體會到一些輕松、快樂。我想，我們國家的未來是青年人的未來，而青年人的未來則是由教育促成的，只有把學生教育好了，國家才能更加昌盛，我們的生活才會更加美好。所以，教育并不是一個教師的教育，課堂也不是一個教師的課堂，只要每位教師能夠盡心盡力，努力鉆研，讓美育的種子播撒在美術課堂這片肥沃的土地上，那么，我想，我們的教育一定會更加美好，美術課堂也不再是單純的繪畫課堂。