引導自主學習 培養信息意識

江蘇揚州市邗江區陳俊學校(225116)

信息意識作為現代人所必須具備的基本素養之一，越來越受到大家的重視。小學生是祖國的太陽、祖國的花朵，是信息技術的傳播者、繼承者、開發者，具有良好的信息意識，既是一個人信息素養的體現，又是國家未來發展的重要基石。因此，越來越多的小學注重強化學生信息意識的培養。

一、收集材料，學會擇選

相信多數小學教師都會發現，學生在學習信息技術時總是會被計算機網頁上彈出的游戲廣告所吸引，而不顧老師對教學內容的講述，全身心地投入到游戲中。學生在面對這樣的誘惑時，需要教師協助他們收集有用的材料，學會選擇有價值的信息。

例如，在教學蘇科版四年級信息技術主題活動中的《中國傳統節日》的時候，我讓學生收集關于中國傳統節日的典故、詩句、歌謠。首先，我將學生分為三個大組，第一組收集與中國傳統節日有關的典故，第二組收集有關中國傳統節日的詩句，第三組收集與中國傳統節日有關的歌謠，并教他們如何在網上避過廣告選擇出有用的材料為己所用。學生積極參與，合理分工，充分利用互聯網選擇出所要的材料。然后，我將學生收集的材料展示在屏幕上，讓學生積極發言陳述收集這些材料的過程，以及選擇這些材料的原因。通過這樣的活動，學生學會了如何在眾多信息中選擇出有價值的材料。

學生缺乏從眾多信息中篩選出有用信息的能力，所以教師應教給學生收集材料的技巧，讓學生自主收集材料，使學生學會自己選擇有價值的信息。這樣的教學方式已經得到較多信息技術教育者的認可，因為它不僅培養了學生自主學習的能力，而且加強了學生對有用信息的選擇能力。

二、批判認知，主動建構

接觸過互聯網的人都能發現，當在論壇上發表自己的想法，或者向內行人咨詢時，總會遇到一些人利用這個平臺植入廣告的情況，甚至有人在這個平臺上中傷他人。小學生的自我批判能力本來就弱，碰到這種情況往往束手無策。所以，培養學生的批判認知能力，讓他們學會主動構建批判認知系統，分辨是非，也是教育之重。

比如，在教學蘇科版三年級信息技術《網絡交流》時，我鼓勵學生積極加入學術論壇，并引導他們在參與過程中習慣用批判認知的眼光，從眾多信息中分析判斷論壇內各種意見的價值。同時，我讓學生扮演不同的角色，分別在學術論壇上發表意見，并分辨發表的言論中哪些是可取的，哪些是毫無價值的。學生積極參與，通過扮演不同角色在論壇上發表言論，學會了如何批判認知信息。這樣教學，使學生的批判認知能力得到有效提高，主動構建了批判認知系統。

教師培養學生的批判認知能力具有重要意義，因為只有讓學生學會批判認知、分辨是非，他們才能充分利用互聯網獲取有價值的信息，進而利用這些信息輔助學習。

三、課外拓展，開闊視野

我們都知道，小學生受應試壓力的影響，課外活動嚴重縮水。尤其是在一些重點小學，一些教師只注重培養學生的應試能力，而忽視了對學生進行課外拓展訓練。組織課外拓展活動，可以開闊學生的視野，培養學生的學習興趣，提高學生的綜合能力。

例如，在教學蘇科版五年級信息技術《畫蒲公英》的時候，我組織學生郊游，并讓他們在活動中仔細觀察蒲公英的外形特征。我在他們當中挑選出管理能力較強的生1當組長，讓他在前面帶路，學生都井然有序地服從生1的管理。到了目的地，學生為大自然的無限魅力所折服，他們都陶醉于大自然風光中。學生在漫天飛揚的蒲公英中翩翩起舞，將一朵朵蒲公英小心翼翼地放在手掌上，認真觀察蒲公英的形態，像呵護幼兒一般?；氐秸n堂時，學生都能準確地在計算機上用畫板畫出蒲公英。

通過這次課外拓展活動，學生對信息技術這門課程的興趣大增，綜合能力也得到了提高，對大自然的敬畏及熱愛之情更加濃烈了，同時開闊了視野。

總之，引導學生自主學習，培養他們的信息意識，這種教學模式值得借鑒。學生在自主學習過程中，不僅信息意識得到了強化，綜合能力得到了提高，而且對信息技術這門課程的認識更加深刻了。