小學教學參考
名師工作坊
閱讀與鑒賞
- 對“真實的語言運用情境”的思考與實踐
- 主題語境:寓言類文本教學實踐研究
- 談跨學科學習理念在語文課堂中的落實
- 緊扣核心素養,強化課程育人
- 基于文化自信的古詩文教學策略研究
- 立足實用 優化實踐
- 大概念視域下文言文教學探究
- 思辨性閱讀教學設計研究
- 淺談微課在“務本尚真”語文課堂中的運用策略
- “快樂讀書吧”任務驅動式教學實踐
- 優化作業設計,提升作業質量
——以小學中高年級語文作業設計為例 - 語文跨學科主題學習的思考與實踐
- 基于“讀寫實踐觀”的“一主多翼”閱讀教學課例群的開發
- 基于作業優化的革命文化類文本的教學實踐
- 讀革命故事,植紅色基因,育時代新人
——以六年級下冊“理想與志向”單元的教學為例 - 多樣復述,智慧語用
——民間故事《獵人海力布》教學探索 - 發掘思政元素 提升育人實效
——《為中華之崛起而讀書》教學例談 - 單元整體視角下的課堂情境任務設計
——以三年級上冊第六單元《富饒的西沙群島》的教學為例 - 語文整本書閱讀教學實踐研究
——以《魯濱遜漂流記》為例 - 學習任務群視域下單元學習支架的系統建構
——以統編語文教材四年級上冊第四單元為例 - 設定概念支點:積極推動單元任務群教學的實施
——以統編語文教材二年級上冊第五單元的教學為例 - 情境任務驅動:單元整體教學設計的實踐研究
——以統編語文教材六年級下冊第一單元為例 - 教有“道” 學有“術” 評有“法”
——以五年級下冊第六單元《自相矛盾》為例談“教—學—評”一體化