小班幼兒歌唱素養培養的實踐研究

上海市浦東新區百靈鳥幼兒園 毛一蕙

一、問題的提出

《幼兒園教育指導綱要》中指出，藝術教育的目標是“培養幼兒喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗?！彼€具有重要的教育價值，在潛移默化的影響中，陶冶幼兒的情操，啟迪幼兒的心智，完善幼兒的品格?；诖?，確立了《小班幼兒歌唱素養培養的實踐研究》課題，力圖探索一些解決實際問題的做法。

二、研究的實施

（一）小班幼兒歌唱素養培養的內容

從《百靈鳥活動課程方案》中的小班音樂階段目標的內容：愿意參與音樂活動，對聽、唱、表演等活動感興趣。欣賞音樂特征鮮明的樂曲，愿意用聲音、動作等方式進行自由表現。愿意跟著老師有興趣的歌唱、做模仿動作。從此目標中我得出小班幼兒歌唱素養培養的內容包括以下三項：

1.歌唱興趣（愿意歌唱；喜歡歌唱；快樂歌唱）。

2.歌唱知識（歌唱姿勢；歌唱聲音；歌唱吐字；歌唱表情；節奏穩定；旋律準確）。

3.歌唱能力（感受力；模仿力；想象力；創編力。

（二）小班幼兒歌唱素養培養的途徑

1.專門型的歌唱教育活動

（1）改編歌詞式的歌唱活動

改編歌詞式的歌唱活動，最初是由幼兒的自發性歌唱。從“正規”音樂活動的標準出發，這種歌唱活動更似乎更近似于玩笑或胡鬧，但如果從近代兒童發展的某些標準出發就不難看出：順應了幼兒自由地探索周圍世界（其中也包括音樂）的需求，因此在發展幼兒對的積極主動的態度傾向和探索，創造音樂的意識與技能等方面是極有價值的。

改編歌詞式的歌唱活動在中教師應特別注意確保幼兒的自尊心、自信心不受損害的前提下，鼓勵幼兒盡可能地改編唱與他人不同的歌詞。同時，教師還應更多地注意幫助發展滯后或者缺陷的幼兒獲得成功。

（2）情境表演式的歌唱活動

如歌唱活動《兩只小鳥》剛開學時，小班幼兒對歌唱活動還不是很感興趣，于是我布置了大樹的場景，在兩棵樹上分別放了兩只大小不一的兩只鳥來表示叮叮和咚咚幼兒一下子被老師創設的情景給吸引了，并在老師投入的表演下，很快就了解了歌曲的內容對唱歌也產生了濃厚的興趣，自發的跟著音樂表演小鳥邊唱起了歌曲，那認真的模樣很讓人感動，所以我想：在歌唱教學活動中，教師要懷著一顆童心，以全身的熱情融入到活動中當好“表演家”，引導幼兒在歌唱的海洋里快樂的暢游。

2.滲透型的歌唱教育活動

（1）日常生活中的歌唱

根據幼兒一日生活皆是課程理念，我們在日常生活中給幼兒創設歌唱機會。在一日活動中，我們主要采用“歌曲浸入式”的方法。就是讓旋律優美動聽、節奏鮮明生動、格調健康活潑的歌曲“浸泡”幼兒，使之感受音樂元素，發展聽覺能力，陶冶情操，開啟智慧。

（2）游戲活動中的歌唱

有許多傳統的幼兒游戲都是伴隨著歌曲邊玩邊唱的，這種游戲歌曲是在沒有任何教學程序與教學法設計，與同伴玩耍的學玩游戲的過程中自然而然地學會的。根據這個特質，我們也在游戲活動中注入歌唱元素，培養孩子的歌唱素養。

（三）小班幼兒歌唱素養培養的方法

1.圖譜法

圖譜被用于幫助幼兒理解、熟悉、記憶歌詞。例如在“春雨沙沙”的歌唱活動中，我采用了象征性符號來代替歌詞。第一段：“春雨春雨沙沙沙，沙沙沙。種子種子在說話，在說話。哎呀呀，雨水真甜，哎呀呀，我要發芽。其中“春雨”一詞用雨點代替，“種子”用一粒種子代替?！鞍パ窖健庇脝柼柼鎿Q，“發芽”用小花代替。通過猜猜說說的過程中，幼兒很快明白了符號所代表的意思。

2.情景游戲法

情景游戲法是指通過事先預設的（或現場生成的）、帶有玩耍性的場景、景象，讓幼兒在不知不覺中融入唱歌活動，感受相關歌曲的意蘊，激發幼兒的表現欲望。其基本過程為：教師把歌曲的內容設計成一個游戲，幼兒在游戲過程中熟悉歌詞、旋律、風格、形象等，教師再有目的地讓幼兒脫離游戲進行演唱。如：歌唱活動《搖籃曲》中先創設情景：以“娃娃家” 游戲的形式，幼兒做爸爸媽媽讓幼兒邊抱著娃娃哄寶寶睡覺，邊學唱搖籃曲?？蓡l幼兒想想說說，爸爸媽媽抱著寶寶哄寶寶睡覺心里是怎么想的?該怎么唱搖籃曲。接著問：“寶寶快睡著了，爸爸媽媽歌唱的聲音會是怎么樣的呢？”讓孩子置身于情景中，很快就掌握了唱搖籃曲的方法，知道唱搖籃曲要親切、溫柔，隨著樂曲情緒的變化逐漸地變輕、變慢。教師要以外婆的口吻稱贊媽媽“真能干，一邊哄寶寶一邊唱歌，真是個好媽媽”。使幼兒嘗試成功的喜悅。

3.模仿法

這是指在教師指導下，幼兒模擬扮演某一角色進行歌唱活動、提高歌唱能力的一種教學方法。

因為小班幼兒對自然界的一草一木都有感情，尤其對小雞、小貓、小狗之類的小動物感興趣。因此，根據這一特點，我采取情趣模仿法，設計模仿發聲練習。起初的模仿練習，我引導幼兒：小狗怎么叫“喵喵喵”，小雞怎么叫“嘰嘰嘰”等。開始，幼兒還感興趣，幾次下來，幼兒就厭煩了。于是，我改變了教學方法，將小狗“擬人化”，設計富有情趣的發聲練習曲，邊唱邊引導邊提問。

參考文獻、資料

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